中職生教育管理存在的問題及對策

譚芳 四川省閬中師范學校

中職學生作為一種較為特殊的學生群體，普遍存在一些問題如成績差、行為習慣不夠規范，無法得到社會各界的認可，這也導致他們具備不同的負面性格與心理問題，該類問題對班級管理帶來了極大的難度。若班主任在實際管理過程中仍然使用僵化且具有一定強制性的傳統教學方法，則可能激起中職學生的逆反心理，因此班主任在對中職學生進行管理時，應當做到因人而異、因材施教等方式進行管理，只有采用合理的教育方法，才能夠提升中職教育改革的有效性。在該種管理過程中，班主任必須履行自身的職責，承擔育人的使命，對學生進行科學管理，陪伴學生共同前行，一起成長。

一、中職生教育及管理問題

（一）制度落實不到位

中職院校教學中為了激發教師教學積極性，常會制定一些獎勵措施，但很多時候由于院校經費不足，很難給到教師對應獎勵，如此常常會讓教師失望。要知道，獎勵機制和教師辛勤付出密不可分，與此同時，獎勵機制的落實還能鼓勵其他教師不斷向前，更好的投入并完成自身工作，帶動所有教師不斷向前。但是，現階段中職院校獎勵機制，最后很多獎勵也都變成精神鼓勵，難以將教師業績和績效聯合起來，最終使得教師工作態度消極，缺少積極性。經費不足使激勵制度難以在中職院校發揮作用，繼而增加中等職業院校管理難度。

（二）管理制度不科學

中職院校管理缺少科學性，因而使得學生約束與激勵性方面難以平衡。具體多體現在，教師素質考核中，校方過于注重老師績效考核，但卻經常忽略考核中的問題，因而很難將績效考核與素質考核聯合起來。特別在晉升制度中沒有詳細給出參照與晉升標準，因而導致老師晉升投票不民主，晉升人員選擇常存在隨意性。再者，上述制度的設立，沒有給予老師一定人文關懷，也沒有站在老師角度思考，故而難以保障教師利益。這一點，需要引起校方管理者重視。

二、中職生教育管理主要措施

（一）提升教師職業道德

為人師表，應先做出表率。班主任應將敬業精神作為工作核心，培養班主任的獻身精神，提高自身責任感，努力為教育事業奉獻。在筆者看來，班主任在工作中必須以“五心”思想為核心，即奉獻之心、真誠之心、民主之心、理解之心以及自律之心。“五心”思想能夠幫助班主任在工作過程中形成重要的人格魅力。“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行。”這段話向人們清楚的講述了師生關系給學生帶來的影響。班主任在工作中對“五心”思想的運用，對于營造良好的師生關系有著極大的幫助。

（二）需要加強對專業知識與科學教育理論的學習

隨著當前教育界的發展，班主任應多才多藝，除了要做好本職工作外，還要具備創新與啟迪學生思維，拓寬學生視野等能力。為了滿足這一教學目標，教師既要學習教育理論，在工作中廣泛應用教育學與心理學知識，還應在工作過程中不斷學習，實現與學生共同成長。除了日常教育教學外，教師私下也要積極吸取各方面知識，學會從不同視角與知識層面幫助學生理解課堂知識，力爭在教學期間，培養學生優良品質，激發學生自主學習的動力。該種教學氛圍能夠同時激發教師與學生的學習積極性與自主性，同時也會對學生的人格發展與三觀塑造帶來積極的影響；同時也是班主任能夠同時得到學生與家長的認可，提升自身幸福感。

（三）班主任應當將新一步優化班級管理制度

班級管理中，調動學生積極性，加強學生的集體榮譽性，使其能夠發揮主人翁精神，十分必要。班級管理制度的確立，應符合班主任標準，然后與班級學生的特點相結合，并與學生進行共同商議制定。該種班級制度制定的目標，是提升學生自主學習能力、管理能力；促進學生合作精神的發展；以此實現對學生的民主教育。此外，班級管理制度的制定，還能幫助學生進行自我管理與約束，不斷提升學生自我管理能力。

（四）班主任應當加強多種班級活動的展開

班級活動是各類教育活動的基礎，班級活動作為教學活動的組成部分，同時也是集體教育的主要形式。心理學已經證明了活動的開展對于人際關系的發展極為重要，以此，加強多樣化的班級活動的發展有助于學生之間人際關系的發展，所以我們說，加強班集體建設十分重要。得到合理開展的教學活動，有助于促進學生身心健康的發展，中職學生能夠通過不同的適合自身的教學活動找到自信；班級凝聚力因此得到增強，學生的協作精神也能夠得到有效培養；師生之間的距離得到拉近，關系也能夠得到加強。日常教學期間，借助多樣化教學班級活動，還能促進學生相互合作，培養學生團結互助的能力，幫助學生更好的社交。

（五）掌握和運用現代教育技術

高科技的發展，推動教育不斷向前，與此同時，也為教育帶來了新設備與新方法。因此，班主任要積極學習新教育技術，合理運用新教育儀器，掌握新教育手段和信息。教育教學期間，妥善應用各項技術與設備，激發學生好奇心與求知欲，和學生一同全身心的投入到實際教學中，班主任只有與學生進行共同學習、共同進步，才能夠實現與時俱進，與學生成長同步，教學效果也能得到進一步的提升。

（六）班主任應當與家庭教育進行配合

學生性格的形成往往受到家庭與父母的影響，問題學生往往會反映出其身后的家庭問題。大部分中職學生來自于農村，父母文化水平有限，且缺少新教育理念與方法，由此可知，中職學生家庭教育缺失的情況較多。為此，班主任應積極進行家訪，及時掌握學生家庭教育缺失的情況，積極和家長溝通，努力與家長進行課后的教育配合，幫助學生健康成長。同時，班主任也可以在微信群中為家長普及各類教育理論，給家長提供教學指導，使家長能夠與學生達成共同成長的狀態。相信在家長和老師的共同努力下，中職學生身心都能得到健康發展，學業問題也會迎刃而解。

三、結束語

綜上所述，中職院校教學管理十分復雜，實際操作期間有很大提升空間。中等職業院校的管理者既要積極了解新的管理理念，也要與本校情況相結合，努力健全、創新教育管理制度，如此方能科學開展教育教學及管理。身為國內職業教育重要場所，中等職業院校應確保專業人才輸出質量，一定要加強校內教學管理，幫助教師與學生一同成長，如此方能不斷提升教學效率與質量，培養出更多專業人才，便于為社會發展貢獻力量。