基于創新教育理念的高校體育教學方法的理論與實踐探究

王龍龍

（晉中師范高等專科學校，山西晉中030600）

教師可充分利用適應性策略，關注學生的心理所需及認知標準，從而更好地引導學生投入到對學習的探討中，全面提升學生的身心素質，同時創新教學理念，將創新思維應用于體育教學中。此外，該教學理論對教師自身素質提出一定的要求，一名合格的教師將學生作為教學主體，以身作則，引導學生學習，這是教師的基本美德。切忌不可對學生實施體罰等暴力手段，要通過春風化雨的教學方式，循循善誘，引導學生進行自主學習，積極備課，優化練習，突出課堂教學重點。

1 創新教育理念的內涵

創新教育理念是指素質教育理念的進一步深化，把學生的個體性地位作為創新要點，使學生原來的被動地位轉變主動地位，同時將全面提升學生的身心素質作為創新教育的目的，正確引導學生的創新觀、價值觀，從而為社會培養更多的人才。學生創新藝術的培養已成為我國制定最新教育創新理念的基本目的，可使學生在任何階段都能主動學習，消除以往教師填鴨式的教學，使學生從被動變為主動。教師在新的教育理念中可得到更多的創新教學理念，學生也借助此提升自己的綜合素質，形成師生間的良好互動、平等交互、緊密交流。學生的認知標準及身心需求得到滿足，就會更加積極主動地探索新的學習內容。

如今，體育教學身處課程改革及教學方法的發展趨勢中，這就要求教師在教學過程中加強教學的設計環節，進一步增強教學的功能及樂趣，使學生的探知欲望得以激發，從而培養其創新能力。如今，多數教師為了改變傳統的教學模式，積極探索教學方法及教學課堂設計，希望能夠找到一種積極有效的解決方案，幫助學生對體育運動產生濃厚的興趣，促進學生的身心得到全面發展。

2 創新教育理念的意義

創新教育理念優于傳統的教育，前者十分關注學生的個性化發展，將以人為本作為教學理念，主要體現在對學生創新思維及能力的培養；后者是唯成績論，成績好證明教育是有效的，反之說明教育不夠成功。創新教育理念是以培養學生的創造力為主，使其能夠具有一定的素養，應對社會發展變化，滿足市場所需。時代在發展，社會在進步，尤其隨著信息化的日益發展，我國的人才培養尚處于匱乏的窘境，這是長期深受傳統式教育模式影響的結果，而學生也成了傳統教育的商品，如同工廠中流水線產品，處處標準化，但卻缺乏個性，無法適應當今市場對人才的需求，學生的個性被抹殺。

盡管我們培養了許多社會精英，但在高精尖技術的拓展和研究方面卻非常欠缺。這就需要更多的創新性人才來推動未來國家的各方發展。因此，提出創新教育理念，使我國科學技術向更高的領域發展，對我國教育體制的改革具有十分重要的現實意義。

3 我國傳統體育教學的現狀

雖然國家近幾年在教育改革中特別強調了體育課的重要性和積極作用，但從實際來看，許多學校對體育課程并沒有足夠的重視，大部分還是以應試教育作為教育的根本立足點，僅僅把學校的升學率作為衡量優秀學校的標準。教師內心也偏重于文化課，體育教師自動把課程讓給了文化課教師，導致學校課程設計不能保證體育課的上課時間，有的甚至直接取消了體育課。在體育課的認知上，學生及學生家長沒能認識到體育課除了鍛煉身體外還能帶來其他方面的好處：好的身體是學習的本錢，好的身體可以促進學生學習意識地發展，可以幫助學生開發智力、開闊思維，提升學生的創新力。在體育課教學上，許多學校還是采用了傳統的教學模式，一成不變，從小學到初中、高中，除了跑步、跳遠、打籃球等，沒有創新的項目。這樣的教學理念和教學形式導致學生喪失了對體育課的興趣。因此，實施教學改革，就要在體育課的課程設計上不斷創新形式，以引起學生和學生家長的重視，提升學習效果。

4 創新教育理念下體育教學方法研究

4.1 貫徹以學生為本的原則

體育教學與其他文化課教學一樣，都應遵循“以人為本”的原則，從學生這一主體出發，從學生實際出發，創造性地進行教學。在開展體育課程時，應通過了解學生的思想、身體狀態、運動愛好，不斷改進和提高教學方法，充分利用教學資源和室外資源，靈活形式，提升課程效果。對創新體育課程，應具有創新的教學理念，根據體育教學大綱目標，融入新的思想教育、心理教育、身心健康等內容，充分發揮體育課程的優勢。另外，可從學校實際出發，場地采取校內和校外相結合的形式，如體育館、自然湖、山丘等都可以充分利用，讓學生感受到體育課的魅力，輕松學習、快樂學習。靈活的教學方式可以帶來許多益處，需要體育教師精心設計，這就對體育教師提出了更高的要求。教師要深挖教學資源、形式，給學生帶來不一樣的體育課程體驗，同時教學相長、互相促進，根據學生的需求和意愿，調整教學策略，戶內和戶外相結合，理論和實踐相結合，提高學生學習積極性，促使學生身體素質和心理素質同步提升。

4.2 提高課程的有效性

4.2.1 整合教學器材，重新配置資源 體育課與文化課教學地點有著很大不同。體育課的教學一般在操場，對運動器械和場地有要求。優美的校園如果配有高質量的橡膠跑道、精致豐富的體育器材，將大大提升學生們的運動熱情和課堂積極性。隨著國家對教育領域投入的增加，學校的硬件設施得到進一步完善，尤其體現在操場設置、器材引入方面，許多學校都增設了許多多功能體育設施。自此，體育課程設計更加豐富，由原來的乒乓球、跳繩等基本器材，增加到輪滑、飛盤等。新的體育項目填補了訓練的空白，室內體育場和操場的建設也給學生提供了溫馨、高檔的運動場地，可以鍛煉軟式排球等室內競技技能。有的學校附近還有豐富的自然資源，如山坡、湖泊等，教師可根據實際情況開展登山、劃船等訓練。這些靈活多樣的體育課形式能夠讓學生盡情享受課程帶來的樂趣，營造輕松的學校氛圍，提高學習效能。課外場所還有許多，如公園、體育館等，充分利用這些能夠帶給學生更多的學習體驗。

4.2.2 對單一教學模式要不斷改進 在體育課程教育過程中，學習形式上可采用集體式和小組形式的教學方法。運動場地主要以田徑場為主，比較開闊，但容易受到干擾，因此需要設計合適的教學課程，保證教學過程的順利進行。集體教學方法是采用適合大多數學生的條件，根據大多數學生的身體機能特點和每個人所學的課程進度安排教學的一種方式，因此要求教師在課程上要把大多數學生的思路納入進去，需要考慮將小部分學生的學習需求放大到全體學生的教學環境中。

4.3 教師主動參與，師生互動學習，提高課堂效率

在體育教學過程中教師需要主動與學生開展學習互動，這樣可以更好地激發學生學習的積極性，發揮學生的主觀能動性。教師需要正確示范動作，幫助學生在更好的學習氣氛中學習更多的知識，減少學生的恐懼心態和心理負擔。教師需要保護學生，避免發生安全隱患。學生還處在青春期，對許多事物都充滿好奇，興趣是人類學習的動力，教師應重視培養學習的學習興趣。學生如果對某件事物產生興趣，就會主動去學習，并積極參加與興趣事物相聯系的活動。體育教學的重點是對課程進行反復學習，因此在傳統模式教學中，體育教師要對學生進行全面地引導和培訓。教師起主導作用，學生是教學的主體，教師和學生之間要積極互動，這可以讓體育課程有效地開展。

在體育實際教學過程中，體育教師不可機械性教學，與學生的課堂互動也不應過于死板，要發揮課堂的活躍性，與學生一起活躍課堂氣氛，這可能有悖于體育課程設置的目的，但這樣的教學方式會增加課程的趣味性，體育課程也沒有失去原有的作用。教師在教學活動中要主動積極，將學生與課程內容更好地結合到一起，督促學生不斷鍛煉自己，培養自己的自控力，更好地鍛煉學生的身體機能和運動意識。

5結語

在創新教育改革的大背景下，教師作為學習的主導人物，應以強烈的責任心和使命感努力提升自身能力。體育教師不能完全依賴于傳統的教學理念去教授知識，更多的是要關注學生的實際能力，如體能、政治思想和心理素質等。要及時幫助學生走出傳統體育課教學的誤區，以新的課程設計、新的教學形式、新的教學內容來不斷完善和發展體育教學學科發展。用創新教學的新理念指導教學實踐，從而真正發揮體育課程的積極作用，培養德智體美勞全面發展的社會主義事業所需人才。