拓展游戲在高中體育教學中的實踐探索

范莉莉，陶士儉

（1．安徽省潁上第二中學，安徽阜陽236200；2．安徽省潁上第一中學，安徽阜陽236200）

隨著社會的不斷進步和發展，社會對新時代人才的需求也有了更高要求。傳統的高中體育課堂教學重視技術，忽視學生的能力，已經不能滿足當前新時代人才培養的需求。目前高中生往往存在交際能力缺乏、新環境的適應能力不足、心理問題表現明顯及團隊協作能力不和諧等問題。拓展訓練是一種具有趣味性和知識性的體育項目，不斷受到外界的關注，是企業、學校等部門喜愛的體育項目。將拓展訓練中的拓展游戲引進高中課堂，科學合理地設計新穎獨特的教學內容，采用多元的教學方法開展拓展游戲將會對高中體育課堂產生積極的課堂效果，能充分調動學生的學習興趣，提高學生的學習積極性和學習主動性。

1 拓展游戲概述

拓展游戲是拓展訓練的一種練習方法，是教師充分利用多種場景和活動方式，以外在環境對人的體能、精神和意志形成的刺激、壓力和緊張等為主要內容的活動。拓展游戲不看重游戲比賽的結果，對輸贏不是很重視，與傳統的體育游戲相比更注重學生的親身體驗和自我升華。拓展游戲組織內容新穎獨特，教學方法多元豐富，著重表現了知識性和趣味性的特點。將拓展游戲引入高中課堂，將會豐富高中體育課堂的氛圍，提高學生參與活動的積極性和主動性，有利于培養新時代國家需要的人才，提高高中課堂教學效果。

2 拓展游戲對高中學生的教育價值探析

2.1 轉變觀念

受傳統教育理念影響，人們對體育課認識不夠深刻，對體育教學重視程度不高。傳統的高中體育教學模式落后，學生學習興趣不高，對體育課參與的積極性和主動性不濃厚，趣味性的體驗較少，學生感覺不興奮、不疲勞，長久下去對體育課更加厭倦，上體育課只是為了上課而已，體育課對人的心理健康和身體健康的發展顯現的意義不顯著。拓展游戲是以趣味性和知識性為主，學生與學生之間相互交流、相互合作，共同完成教學任務，團隊協作，共同進步，充分發揮學生的主體作用，讓學生真正感受到樂趣，主動參與。

2.2 轉變學生角色

體育教師設定教學任務不單單是把本節課的教學內容講完，而是通過學生主動參與和自主學習，掌握本節課的教學目標，培養學生解決問題和發現問題的能力。傳統的高中教學模式不利于學生自主學習、合作學習和探究學習的培養，阻礙了學生全面發展和個性發展。新時期的高中教學模式應以學生為主，充分調動學生的主動性和積極性，發揮學生的主體作用和體育教師的主導作用，提高學生的學習興趣，通過團隊協作促進學生的全面發展及個性發展，實現高中教學效果的雙贏。

2.3 豐富多彩的教學內容和形式

過去傳統的高中體育教學，教學形式死板，不能從學生的身體和心理方面出發選擇科學合理的教學方法，在很大程度上降低了學生的學習興趣和學習熱情，很容易讓學生產生厭倦的心態，不利于知識、技術的掌握和體育教學的發展，可將拓展游戲引入高中體育教學中，豐富教學形式。例如，九宮格游戲既能使學生練習時達到一定強度的熱身，又能夠訓練學生的分析能力、反應能力和團隊合作能力，在教學形式上比其他接力跑更能夠提高學生的積極性和注意力，能使學生盡快進入學習狀態。

2.4 拓展體育的功能

傳統的高中體育課堂大部分將身體素質的發展放在重要位置，對學生心理健康的發展和社會適應的提高意義不大。拓展游戲進入高中體育課堂，使學生在參與活動的過程中能自主學習、探究學習、合作學習，相互總結、相互反思，共同進步，不斷培養學生的學習熱情，從而提高學生分析問題和解決問題的能力，培養學生的交往能力和社會適應能力。

3 拓展游戲融入高中體育教學的必要性

3.1 體育教學的改革和社會發展的需要

教學過程重點是把對知識能力的掌握放在首位，忽視了對學生能力的發展，教育脫離了時代的步伐，在一定程度上將會被社會拋棄，改革單一的教學模式刻不容緩。拓展游戲是一種新型的教學形式，其趣味性和知識性相互結合，能充分調動學生學習的積極性和主動性，健全學生人格，促進學生合作探究、樹立正確的價值觀。拓展游戲進入高中課堂能豐富高中課堂的教學形式，增強學生的學習興趣，促進學生的全面發展和個性發展。

3.2 豐富體育教學的內容，增強體育課的趣味性和實用性

拓展游戲是趣味性和知識性的有機結合，為達到高效的教學效果而用心籌劃，在很大程度上能提高高中學生的學習熱情和學習興趣，課堂內容豐富多彩，更具有趣味性，學生能在輕松的氛圍中學習，相互合作，彼此信任，互幫互助，共同完成教學任務。團隊協作是促進學生之間友誼的橋梁，能拉近彼此的距離，讓學生一起體驗成功和失敗，共同總結經驗和教訓，共同進步、共同發展。教師通過及時對學生進行評價和總結，多給予鼓勵和表揚，能促進高中體育課又快又好地發展，從而提高課堂活力。

4 拓展游戲在高中體育教學中的實施

首先，開展擴展游戲不需要高昂的體育器材，一般的廢棄繩子、瓶子、易拉罐和廢報紙等，都可以被當作拓展游戲的教學用具，通過對拓展游戲的認真籌劃，學生很容易就進入課堂。例如，柔韌拓展游戲，一方面能鍛煉學生堅強的意志品質，另一方面也能培養學生團隊合作的能力和為團隊榮譽而戰、竭盡全力、永不言棄的信念。其次，大多數高中體育教師綜合素質水平較高，對高中學生身體健康和心理健康的了解也較熟悉，對拓展游戲開展的把握程度較好，進一步促進了拓展游戲的發展。

5 體育教學中運用拓展游戲的注意事項

5.1 因人制宜，保證游戲活動的順利開展

拓展游戲的開展要遵循高中學生的生理和心理發展規律，貼合實際，根據不同班級、不同學生的具體情況，科學合理地制定教學目標，有效把控活動的全過程，從而促進課堂氛圍融洽和諧，達到高效的教學效果。

5.2 進行拓展游戲時要注意安全保障

體育教師在進行拓展游戲時，一定要將學生的安全放在首位。活動前，體育教師要鄭重提醒學生遵守課堂紀律，充分做好課前準備工作，教師要具有全面的預見性，制定一系列的預見性措施。活動中，教師應高度重視活動中的每個細節，防止意外事故的產生，學生要有組織性和紀律性，聽從體育教師指揮。活動后，體育教師要積極主動地進行總結反思，確保不發生一起安全事故，促進拓展游戲的有序、安全、高效地完成。

5.3 教師要進行科學評價和總結

體育教師要不斷挖掘拓展游戲的核心，因地制宜地選擇合適的拓展環境，采用多元的教學方法，調動學生的積極性和主動性，讓學生快樂地參與其中。尤其在拓展游戲結束之后，體育教師要及時對學生進行評價，多用鼓勵性語言，同時也要讓學生自己說出本節課的收獲和不足，體育教師要認真傾聽。課后要及時總結反思，為下次課積累經驗。

6 結語

拓展游戲不但豐富了高中課堂的教學形式，也調動了學生的積極性和主動性，提高了學生分析問題和解決問題的能力，進一步促進了學生的自主學習能力、合作探究能力及學生的全面發展和個性發展。