基于生活情境的小學道德與法治高效課堂的構建

楊海燕

(新疆烏魯木齊市第七十七小學 新疆 烏魯木齊 830028)

小學是學生學習道德與法治的重要時期，對學生養成良好的素質品德有很大的幫助。小學道德與法治課程可以幫助學生發散思維，增加法治意識。道德與法治這門課程與我們的實際生活息息相關，教師教學不要只停留在理論知識這一方面，要將生活情境融入到教學當中，把知識生活化。在小學道德與法治的教學中，教師要進行合理的課前導入，增加實際生活案例，讓學生明白道德與法治其實就在我們身邊，加強學生的理解與應用，構建一個高效的學習課堂。本文主要分析了基于生活情境的小學道德與法治高效課堂的構建，供大家參考。

1.運用生活情境開展道德與法治課堂教學意義

在小學教學過程中，新課標的要求提出，在教學過程中要以學生們為主體，開展有效的教學活動，讓學生們綜合素養得到有效提升。在小學道德與法治教學中正是提升學生們道德素養的有效途徑，在課堂教學中為學生們融入生活情境，能夠有效激發學生們學習興趣，讓學生們對于小學道德與法治知識產生學習興趣，培養學生們學習道德與法治的積極性與主動性，讓學生們的綜合素養得到有效的培養與提升。

2.在小學道德與法治教學中運用生活情境，構建高效課堂

2.1 運用生活化情境為課堂內容展開教學導入。在小學道德與法治教學活動之中，生活化在教學過程中的靈活運用，讓小學道德與法治課堂教學效率得到了有效的提升。尤其是運用生活因素為學生們導入道德與法治課堂教學內容，生活情境能夠有效地激發學生們學習興趣，引導學生們自主學習教學內容。在教學過程中運用生活素材來為學生們教學，能夠讓學生們更好的理解與學習知識，讓生活與知識相聯系，讓學生們更好地融入到道德與法治知識的學習之中，有效地增加學生們學習效率，讓學生們提升綜合素養。

例如在教學人教版小學道德與法治四年級上冊中《讓生活多一點綠色》這部分內容時，老師們可以根據教學內容為學生們搜集生活教學素材，為學生們搜集一些環境污染視頻，以及風景優美的環境視頻，讓學生們在教學中通過對比來加深對環境保護的意識，有效為學生提升教學效率。生活教學情境能夠讓學生們有效地參與到學習活動之中，提升教學質量，讓小學生們道德素養得到有效的提高，為今后的發展奠定基礎。

2.2 用生活情境豐富教學內容，提升學生們學習興趣。在傳統的道德與法治課堂教學過程中，教學方式都是以老師的講解為主，學生們對于知識內容理解不是特別的透徹。學生們在學習過程中過于被動，經過長期的積累，學生們對于知識的學習會逐漸失去學習興趣。所以老師們要為學生們打破傳統教學模式，為學生們用生活教學情境來激發學生們學習興趣，培養學生們主動學習，提升學生們學習效率。老師們在通過不斷地為學生們用生活情境來豐富學習內容，讓課堂教學質量得到有效的保障。

例如，老師們在教學人教版小學道德與法治四年級上冊中《信息萬花筒》這一單元內容時，老師們要改變傳統教學模式，更上時代的腳步，為學生們設計有效的生活教學情境，讓學生們了解時代的發展，學會正確卻的了解社會的方式，老師們在這一部分教學中必須要重視對學生們的教學以及引導教學，讓學生們充分了解這部分內容，并且在日常生活中能夠充分運用，有效的提升學生們學習質量。

2.3 為學生們設計有效的生活情境，有效的提升學生們學習熱情。情境教學是教師比較喜歡教學方式，相比傳統的單一枯燥教學，創設情境可以使課堂氛圍更加活躍，增加學生的學習興趣，提升學生的學習熱情，讓學生積極主動參與到教學當中。隨著信息技術的不斷發展，情境教學也在不斷更新，教學方式也多種多樣，例如創設生活情境、問題情境以及故事角色扮演情境。

例如，老師們在教學人教版小學道德與法治四年級上冊中《為父母分擔》這一部分內容時，老師們在教學其中《這些事我來做》這一小節內容時，老師可以組織學生們進行角色扮演，為學生們設計生活中的情境，為學生們進行分組，并小組內成員扮演家庭成員，表演過程中體會每個家庭成員的責任，并且有效激發學生們在生活中所能做的事，盡自己所能為父母分擔一些家務。培養學生們在家庭中積極為行動的能力，提升學生們道德素養。

3.結束語

總而言之，道德與法治對小學生來說至關重要，對小學生的人生觀、價值觀有很大的幫助。在小學道德與法治教學中融入生活情境，可以增加學生的學習興趣，提高學生學習效率，從而建立一個高效的道德與法治課堂，促進學生全面發展。與此同時，教師要不斷地努力提升自己的教學水平，更新教學觀念，把學生培養成對國家有用的人才，為教育事業的發展貢獻自己的一份力量。