基于立德樹人的中小學閱讀教學探究

李耀宗

(甘肅省定西市隴西縣菜子鎮雪山進中小學 甘肅 隴西 748100)

培養德才兼備的優質三好學生是每一個教師在教學中的最終追求。而語文教學作為學生學習的主要學科，同時也是向學生進行文化素養傳遞的重要紐帶，對于學生道德觀念的培養具有著不可推卸的引導作用。本文將從立德樹人為出發點深入探究有效的中小學閱讀教學策略，為學生營造一個優質的成長學習氛圍，幫助學生形成正確的生活觀念與學習觀念，進而保證學生在今后學習與成長道路上的可持續發展。

1.創建相關的閱讀教學情境，激發學生參與閱讀學習的積極性

在中小學閱讀教學過程中要想保證立德樹人教育任務的高效完成，教師首先就需要激發學生參與閱讀學習的積極性，促使學生在積極參與過程中逐步感受到閱讀學習的樂趣，并受到優秀閱讀內容的啟發形成積極向上的價值觀念。在日常中小學閱讀教學過程中，教師就可以通過教學情境的創設，來集中學生在閱讀學習過程中的注意力，進一步激發學生探究閱讀知識的內在動機，促使學生可以在深度探究閱讀知識過程中受其啟發形成積極向上的價值觀念，以保證立德樹人教育的任務在中小學閱讀教學中的有效落實。例如，在學習部編版語文六年級上冊《開國大典》一課時，為了更進一步集中學生的注意力，調動學生參與閱讀知識學習的積極性，教師就可以利用信息技術為學生播放開國大典的紀錄片，以此豐富閱讀課堂教學內容，集中學生在課堂上的注意力，讓學生對閱讀內容產生濃厚的閱讀學習興趣，促使學生可以更真實的去感受開國大典的盛狀，體會中國人民為新中國的誕生而激動自豪的思想感情，激發學生的愛國情感與民族自豪感，進而逐步引導學生樹立建設祖國的遠大理想，為學生今后更好地實現自己的人生價值意義鋪墊良好的條件基礎。

2.引導學生進行自主學習，培養學生良好的學習習慣

為了讓中小學生通過閱讀學習可以不斷提升自身的道德素養，教師在教學過程中就需要注重學生學習態度的端正，讓學生可以養成自主探究、認真分析的良好學習習慣，以保證學生在閱讀學習過程中的綜合性成長。在日常教學過程中，教師就可以給學生創建更多自主學習的機會，讓學生通過自主學習更透徹的理解閱讀教學內容，逐步提升學生的閱讀學習效率與學習技巧，促使學生通過閱讀學習能夠養成良好學習習慣，進而保證立德樹人教育任務在中小學閱讀教學中的有效落實。例如，在學習部編版語文七年級上冊《散步》一課時，教師在教學過程中就可以讓學生自主對閱讀內容進行探究與分析并解決教師所提出的相關問題。如在教學過程中教師可以讓學生通過閱讀說一說文章中的老奶奶是一個怎樣的人？文章中有哪些句子是體現親情之美的？“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？為什么說“我”背上的同她背上的加起來就是整個世界？等等。通過讓學生自主地解決相關的閱讀問題，可以有效地開拓學生的閱讀學習思維，培養學生自主思考與分析的良好學習習慣，提升學生的自主學習能力，讓學生可以在自主探究與分析中更進一步提升自身尊老愛幼，珍惜親情的意識，促使學生通過閱讀學習能夠養成良好的學習習慣，收獲到更多利于自己成長的相關知識，以保證學生在中小學階段的健康成長。

3.開展有趣的課堂活動，增強學生的情感體驗

中小學閱讀教學內容都是經過相關教育部門精挑細選的優秀篇章，每篇文章所包含的中心主旨都是非常利于學生健康成長的，所以在中小學閱讀教學對于立德樹人教育任務的高效完成具有著得天獨厚的先天優勢。為了讓這一優勢的得到更好地利用，教師在教學過程中就可以通過開展有趣的課堂活動，來進一步增強學生的情感體驗，讓學生能夠對閱讀內容產生更為深刻的感悟與理解，這樣學生就能夠更好地汲取閱讀內容中所包含的德育知識，推動學生閱讀學習效率與道德素養的同步的提升，進而加快中小學閱讀教學任務的高效完成。例如，在學習部編版語文七年級下冊《賣油翁》一課時，為了讓學生進一步體會到該篇文章的中心主旨，并受其渲染形成積極向上的價值觀念。教師在教學過程中就可以組織班級學生開展有趣的角色扮演活動，讓學生以組為單位將該片文言文以白話文的形式表演出來，比一比看哪一個小組的表演最生動有趣。通過角色扮演活動的高效開展不僅能夠幫助學生快速的理清文章內容，還可以讓學生在角色扮演活動中更真實的感受文中人物不同的思想性格，并學習賣油翁的善于總結與陳堯咨的知錯能改，懂得熟能生巧，精益求精的道理，以此保證立德樹人教育任務在中小學閱讀教學中的有效落實。

4.結語

當代的中小學生身上肩負著建設祖國的重要責任。所以在中小學語文閱讀教學過程中落實立德樹人的教育任務對于社會今后的發展具有著至關重要的推動作用。為了保證立德樹人教育任務的高效完成，教師就需要落實一些利于學生學習與發展的閱讀教學手段，為學生創造一個優質的成長與發展環境，逐步提升學生的綜合素質，以保證學生在閱讀學習過程中的綜合性成長，進而從真正意義上實現中小學語文閱讀教學任務的高效完成。