構建師生互動的小學語文課堂

江蘇省泗洪縣梅花中心小學 金海燕

教師應該讓學生覺得學習是一個快樂的過程，因為在學習的過程中，自身的感官思維會得到充分調動，在此過程中，也會讓學生不斷地發現問題、解決問題，實現進步。師生互動會將學生探究、求知的心理激發出來。通過提問，學生對所學的知識會有一個新的認識，在此過程中，不但課堂教學的有效信息得到了傳遞，而且師生間的感情也會升溫。

一、具有主動的互動意識

教師是師生互動的主體，其作用是對學生進行互動引導。例如，在《小蝌蚪找媽媽》這篇課文的學習中，教師可以讓學生挑選課文中的角色，然后還原課文中的情境，讓學生嘗試不同的角色，從而達到較好的互動教學效果。在進行角色扮演的過程中，學生可以提高自己的膽量，敢于在人前展現自己。

二、采取多元化的互動方式

語文作為其他學科學習的基礎，是較為重要的一門課程之一。但由于剛開始學習語文時，學生的年齡較小，各項能力還處于薄弱的階段，如學習能力和理解能力，在學習課文時，對于許多的內容還難以做到完全理解。所以，教師不能無目的地進行教學，要結合學生的實際情況，有目的地開展教學，不斷提高學生的學習能力和理解能力。同時，教師要清楚互動不局限于語言間的互動，還可以采取肢體互動、情境互動等互動方式，增加互動的趣味性，使學生主動互動。

1.意識到溝通交流的重要性

現在，教師主要是通過語言進行知識傳授，但是，只通過這一種教學方式是遠遠不夠的，是無法完成高質量的教學目的的。為了達到高質量的教學要求，提高教學效率，教師要有計劃地進行溝通交流。

例如，課文《聽聽，秋的聲音》意象化地表達出了秋天有哪些聲音，但是秋天真的會有聲音嗎？其實，秋天是沒有聲音的，這些都是人們想象出來的。教師可以讓學生思考他們心里秋天的聲音。學生通過對問題的思考，不僅鍛煉了自身思維的靈活性，還活躍了課堂教學的氣氛，提高了語文課堂的教學質量。

2.做好傾聽工作

教師要想提高教學質量，傾聽學生的意見和想法是一個好方法。只有對學生有一定的了解了，才能讓學生學好知識、運用知識。在傾聽中，教師可以發現自身教學的不足之處，并加以改正。同時，對于學習能力較差的學生，教師要更加關注，以此發現其優點，將每個學生的優勢最大限度地發揮出來。只有做好了傾聽的工作，才能將教學計劃全面落實。

3.運用多媒體進行教學

傳統的教學方式已經跟不上時代的潮流了，現在的教學方式不可能只停留在黑板和粉筆上，要適應時代的發展。所以，教師要在教學中積極運用現代的先進技術。

比如在講解《去年的樹》這篇課文時，教師可以先讓學生進行預習，并和家人一起去公園拍攝一些樹的照片或者視頻，之后在課堂教學中，教師用多媒體將學生拍攝的照片放映出來，并讓學生說一說為什么拍攝這樣的照片，以及拍攝的地點在哪里。學生在回答問題的時候，教師將回答的內容引導到課文內容中，這樣學生通過回答問題，對課文的內容就會有更深入的了解。這樣的教學方式不僅讓學生覺得課堂學習有趣生動，還使師生間的關系變得更近。

三、教師和學生的地位是平等的

目前，學生在教學中是占主體地位的，隨著教學改革的發展，要求學生占絕對的主體地位，因此，教師和學生在教學中的地位是平等的，這樣就很好地體現出了學生在教學過程中的主體地位，令學生能夠主動進行學習，讓學生覺得學習不是枯燥無趣的，使學生愛學、會學、樂學，這樣才能達到培養全面發展的人的目的。

例如在講解《女媧補天》這篇課文時，我準備了一兩個關于課文的小問題，先讓學生自由發言，讓學生想象一下女媧是怎么補天的，以及是用什么材料來補天的。盡量讓每個學生都發言，充分表達出他們的想法，說得太過夸張的，我也不打斷他們。等到學生都將想法說完了之后，我再進行點評，對出入較大的地方進行糾正，將學生的回答結合課文內容進行講解分析，讓學生明白回答教師問題的意義，這樣，學生對課文的內容就會有一個大概的了解，理解起來也會較為容易。

師生互動要成為教學任務的重要部分。在教學中增加師生互動的機會，能提高學生對學習的興趣，讓學習變得不再枯燥，使課堂的氣氛活躍起來，還可以讓課堂教學的有效信息得到有效傳遞，增加師生間的情感互動，培養良好的師生關系。作為一名小學語文教師，應了解學生的真情實感，創建和諧、良好的師生關系，使教學質量得到提高。