基于大數據環境下高校教育管理信息化創新與發展研究

肖亞麟 長沙航空職業技術學院

引言

互聯網是時代發展下的產物，其以文字、圖片、音頻、視頻相結合模式，生成信息數據庫，為高校教育管理信息化實現提供契機。教育管理是高校整體教育中的重心，在人才培養質量提升中占據重要地位。大數據環境下，高校教育管理借助信息技術運用優勢，推進自身教育管理向信息化、智能化方向轉變、創新，實現高校教育管理模式的持續發展。因此，研究大數據環境下高校教育管理信息化創新與發展十分必要，不僅是高校教育管理工作革新的需要，也是高校人才培養質量提升的需要。

一、大數據環境下高校教育管理信息化創新價值

（一）促進高校教育管理模式快速革新

在高校傳統教育管理體制下，大都立足于線下工作模式，根據大學生實際情況開展相關的教育管理工作，或者是根據教育管理制度、規定，為大學生開展適合的教育管理模式，以此增強大學生教育管理質量。這種教育管理雖然對大學生管理具有一定的效度，但缺乏針對性、系統性。而大數據環境下的高校教育管理信息化模式，高校不僅可以延續傳統教育管理模式開展工作，更能夠推進教育管理線上線下銜接工作模式的開展，以此推進高校教育管理模式向信息化、智能化方向發展。簡言之，高校教育管理信息化模式是指立足于大學生根本性發展需要，收集大學生線上、線下信息資源，包含個人基本資料、學習情況、思想動態等信息，整合這些信息加以分析大學生，進一步了解大學生，根據大學生發展需要，為大學生制定針對性的教育管理方案，進行跟蹤式教育管理，循序漸進的教育管理大學生，增強大學生教育管理效度，以此實現高校教育管理模式的創新發展。

（二）準確把握大學生思想動態

在高校傳統教育管理工作中，教育工作者了解大學生實際情況，大都通過課堂教學觀察等路徑知曉大學生，根據大學生思想動態，對大學生進行教育管理，這種知曉大學生方式，過于單一，了解大學生不夠全面。而在信息技術快速發展的今天，網絡技術的普及，多數大學生喜歡借助網絡平臺獲取自身信息，或者借助網絡平臺發布自身言論。這就需要高校教育管理與時俱進，能夠在網絡領域中開展教育管理模式，以此滿足大學生多元化、個性化發展需要。大數據背景下，高校教育管理信息化模式，通過借助網絡技術收集大學生線上信息瀏覽情況，掌握大學生思想動態，在互聯網平臺中，以教育管理模式給予大學生針對性的引領、教育、幫助，能夠將大學生引向積極樂觀的方向發展，以此彰顯高校教育管理效度，實現高校教育管理信息化工作的創新。

二、大數據環境下高校教育管理信息化創新問題

（一）教育管理觀念陳舊

大數據環境下，高校教育管理信息化工作的實現，是時代發展的必然抉擇，這為高校教育管理信息化發展創新提供契機。但從當前大數據、網絡技術在高校教育管理工作中實施現狀來看，基于部分教育工作者教育管理思想觀念陳舊，使高校教育管理信息化模式停留在形式，影響到教育管理信息化的進一步創新發展模式。究其原因，一方面，是高校教育工作者教育思想觀念陳舊，在教育管理過程中還是依賴于傳統教育管理方法、模式進行工作，使教育管理信息化工作模式處于邊緣化；另一方面，教育工作者信息素養不高，制約了大數據技術在教育管理信息化工作中的有效性運用。教育工作者沒有認知到大數據、網絡技術運用重要性，對網絡技術、大數據技術的運用能力不強，使高校教育管理信息化工作模式的創新力度不足。

（二）數據管理標準化缺失

在大數據環境下，信息數據運用的重要性得到凸顯，越來越多的人們以及機構組織意識到數據信息的分析、整合、運用、提取的重要性，推進信息數據在自身發展體系中的有效運用。同理，教育領域亦是如此，在信息數據運用中，需要進行規范、統一，促進教育管理數據庫的建設，以此更好的開展高校教育管理信息化工作模式，推進高校教育管理信息化工作的創新模式。例如：通過對大學生基本信息進行收集、整合、歸檔，構建大學生信息檔案，便于教育工作者運用這些信息數據管理、規范、教育大學生。但從當前高校教育管理信息化工作現狀來看，其數據管理標準化、規范化缺失，使高校教育管理信息化工作水平不高。例如：大學生發展是一個動態的過程，需要教育工作者根據大學生實際情況，不斷的更新、變革大學生信息檔案，但在變革大學生信息檔案中缺乏一定的規范性，使大學生信息數據無法實現有效的流通、共享模式。

（三）高校各個教育部門信息銜接不足

高校是一個龐大的教育工作體系，每一項教育工作的實施，并不是單獨一個部門就能夠實現的，需要多個部門協同完成。在大數據背景下，高校立足于信息數據，推進各個部門之間信息的互動性、流通性、共享性，使各個部門根據自身權限借助互聯網平臺獲取自身所需信息資源，能夠促進信息數據的有效運用，進而提升自身工作質量。但從當前高校教育管理信息化工作現狀來看，高校各個部門信息數據流通、銜接度不足，使大數據技術、網絡技術的運用力度不強，影響到高校各個部門工作的有序開展。

三、大數據環境下高校教育管理信息化創新原則

（一）頂層設計原則

大數據背景下，高校教育管理信息化工作模式的實現，對人力、財力、物力都具有一定的要求，需要高校加強投入，從頂層設計為基礎，推進教育管理數據庫、教育管理平臺的構建，以此推進高校教育管理系統性、整體性、綜合性開展。因此，在高校教育管理信息化創新中，需要遵從頂層設計原則，以此促進高校教育管理穩定性開展，實現高校教育管理信息化工作的創新。

（二）信息共享原則

大數據背景下，高校教育管理信息化模式的實現，需要遵從信息資源共享原則，以此提升高校教育管理質量。高校教育管理信息共享為：一是高校各個部門之間的信息資源共享、流通，實現各個部門聯網工作模式，使校園教育管理信息達到共享化；二是大學生信息資源的共享，加強檔案信息管理工作的開展，設計檔案保密安全制度，準許授權者、部門在線獲取大學生檔案信息，以此為大學生開展有效的教育管理工作。

（三）教育管理主體原則

大數據環境下，高校教育管理信息化工作的實施，應明確教育管理主體者，以此為契機，推進教育管理工作的有效性、實效性實施。素質教育理念下，對教育工作者與大學生教學與學習中的職能提出新的見解，即教育工作者為大學生教育管理中的引領者、傳遞者，而大學生應為自身學習、獲取知識的主體者，在教育工作者的引領下，具有針對性、自主性的學習知識，聽從教育工作者的管理，規范自身言行舉止，提升自身綜合素養，以此更好的發展。因此，在高校教育管理工作中，應遵從教育管理主體原則，本著一切為了大學生發展為導向，通過教育管理工作的實施，提升高校教育管理信息化工作質量。

（四）開放包容原則

大數據背景下，高校教育管理信息化模式的實現，需要彰顯教育管理工作的包容性原則，進而更好的教育、培養大學生。在高校教育管理信息化模式實施中，不僅要立足于本校信息資源的有效運用，更要推進本校信息資源與附近院校信息資源的共享性，實現信息資源的包容性，拓寬信息資源運用面，以此增強高校信息資源的有效運用率。

四、大數據環境下高校教育管理信息化創新與發展策略

（一）樹立大數據教育管理思維

在高校教育管理工作中，雖然傳統教育管理模式在實施、教育管理方面中具有一定的優勢，但身為教育工作者不能夠固守成規，應與時俱進，接受新的技術、思想，在此基礎上進行創新，以此推進大數據在教育管理信息化中的有效性運用。因此，高校教育工作者應轉變自身教育管理思想觀念，樹立大數據教育管理思維，為大數據在高校教育管理信息化工作中的運用進行鋪墊，以此彰顯大數據在高校教育管理工作中的有效運用。高校在樹立大數據教育管理思維中，應做好以下幾方面教育管理工作。首先，提升廣大教育工作者認知度，加強大數據宣傳力度，提升教育工作者認知度，意識到大數據思想、思維融入到高校教育管理工作中的重要性。例如：通過校園網、宣傳板塊、校報等形式，普及教育管理信息化的相關知識，使教育工作者在教育管理中能夠自覺的運用大數據，以大數據思維、技術推進教育管理工作的有效性。其次，在推進高校教育管理信息化工作中，政府部門應加強引領效度，加強政策方針引領，并且在高校教育管理信息化實踐中加強人力、資金的投入，使高校具有充足的資金運作，推進大數據在高校教育管理工作中的有效運用。與此同時，高校自身應在政府的引領下，在人力、物力、財力方面給予支撐，做好頂層設計與構建，提升教育管理質量，打造品牌效度，進而樹立高校良好的品牌形象。

（二）整合教育管理資源

大數據環境下，高校教育管理信息化發展進程，需要廣大師生都融入到其中，發揮自身引領性、主體性效度，協同推進大數據在教育管理工作中的實施。在高校教育管理信息化工作中，首先，關注教育管理資源的整合，在日常教育管理工作中，重視教育管理資源的積累，根據大學生實際情況，增強信息資源管理的標準化。例如：為大學生構建個體信息檔案，包含學習檔案、個人職業生涯規劃檔案等，關注大學生變化，收集大學生日常信息，定期更新、變革大學生信息情況，通過對大學生信息數據的整合、分析、運用，知曉大學生實際發展情況，并且將大學生變化讓大學生知曉，使大學生能夠知曉這段教育管理時間自身發展實際情況，以此調整自己，促進自身更好的發展。其次，高校通過整合大學生信息檔案，抓住典型案例，諸如大學生通過踐行教育管理方案，在哪方面取得進步，將這種教育管理模式進行推廣，旨在能夠幫助更多的大學生，以此促進信息數據的有效運用。最后，根據大學生實際情況，借助以往有效的教育管理方案進行培養大學生，并且對以往教育管理方案進行創新，使教育管理方案滿足大學生發展需要，進而提升大學生教育管理質量，實現高校教育管理信息化工作的有序開展。

（三）構建教育管理平臺

大數據背景下，高校教育管理信息化模式，需要構建一個信息流通平臺，推進各個部門信息的有效分享，實現各個部門信息數據的有效運用模式，以信息數據的運用，提升高校整體教育管理工作質量。因此，在高校教育管理信息化工作模式中，重視教育管理平臺的構建。首先，借助互聯網平臺，依托于大數據技術，根據高校教育管理工作特性，促進教育管理平臺的構建。例如：教育管理平臺根據高校教育管理實際模式，推進線上教育管理工作的開展，實現線上與線下教育管理工作的銜接，協同教育好、管理好大學生。其次，教育管理平臺應重視板塊模式的設計，涵蓋多層次教育管理模式，發揮教育管理根本性效度。例如：教育管理板塊應具有信息數據獲取、分析、提取功能，使大學生及教育工作者能夠借助平臺更好的獲取教育管理信息；教育管理板塊應具有評價功能，使大學生通過評價板塊，知曉近期表現情況，包含學習、思想等層面。最后，在教育管理平臺中，應構建交流板塊，為師生、生生交流、溝通提供平臺，通過交流使教育工作者更好的了解大學生，以此為大學生開展有效的教育管理工作。

（四）加強校園網安全管理

大數據環境下，高校教育管理信息化的實施，因其依托于互聯網平臺，而網絡安全問題，會使信息資源流失，影響到網絡教育管理工作的開展。因此，在高校教育管理信息化過程中，加強校園網安全管理效度，提升網絡安全性，進而確保網絡信息數據安全、可靠。首先，加強網絡防護措施，借助網絡防護軟件，加強網絡安全化，避免師生信息資源出現盜取、泄露情況，以此推進網絡信息數據的安全運用。其次，高校針對病毒問題，應加強病毒檢測、管理，以技術為導向，避免網絡安全出現漏洞。最后，針對高校教育管理信息化工作模式，委派具有專業化的網絡技術人員擔任網絡管理人員，定期維護、檢測教育管理平臺，做到及早發現、及早治理工作模式，以此提升高校教育管理信息化工作模式，促進高校教育管理信息化模式的創新。

（五）提升教育工作者信息技術運用能力

大數據環境下，高校教育管理信息化的實施，需要加強師資隊伍的構建，不僅要提升教育工作者大數據技術認知度，更要提升教育工作者大數據技術運用能力，以此推進大數據技術、思維在高校教育管理中的運用。首先，在教育管理信息化工作中，聘請具有專業教育能力及信息素養的人才，擔任教育管理教育工作者，構建優秀教育管理師資隊伍。其次，高校根據現有師資團隊工作現狀，加強師資隊伍的優化。例如：開展教育管理培訓工作，提升教育工作者信息化素養、專業化教育管理能力，使教育工作者能夠有效的為大學生開展教育管理工作，進而提升高校教育管理工作質量。最后，身為高校教育管理者，應與時俱進，轉變自身教育工作思維，通過學習提升自身，推進大數據在教育管理工作中的運用，以此使教育工作者更好的為高校教育事業發展服務。

五、結語

綜上所述，大數據背景下，高校教育管理實現信息化模式，重視對數據信息的有效運用，使教育工作者準確掌握大學生思想動態，開展有效教育管理工作，以此提升高校教育管理工作質量。因此，在高校發展歷程中，重視教育管理工作，樹立大數據思維，推進大數據在教育管理工作中的運用，實現教育管理信息化工作模式，提升教育管理工作效度，提升人才培養質量，促進教育管理信息化工作的創新，進而實現高校辦學質量的提高。