靈活應(yīng)用多媒體，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)新提升

徐桂鳳

(廣西北海市合浦縣公館鎮(zhèn)鐵山小學(xué) 廣西 北海 536119)

前言

隨著社會的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前我國社會已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，給教育領(lǐng)域帶來前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。對于小學(xué)語文基礎(chǔ)教學(xué)來說，更加需要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，將多媒體技術(shù)引入教學(xué)之中，借助多媒體技術(shù)帶給學(xué)生豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生打造立體化的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)質(zhì)量的再提高。

1.語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體的重要性

將多媒體應(yīng)用到語文教學(xué)之中，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)枯燥性，學(xué)生通過多媒體可以看到視頻、圖畫等等內(nèi)容，這都讓語文教學(xué)呈現(xiàn)出立體化的方式，讓書中的文字變換成為直觀化的圖像。其次，將多媒體引入到語文教學(xué)之中充分調(diào)動了學(xué)生多器官的學(xué)習(xí)性，讓學(xué)生的眼睛、耳朵、手指都參與到語文教學(xué)之中，能夠讓學(xué)生在語文課堂上的注意力更為集中，無形之中推動了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。第三，多媒體技術(shù)的融入讓語文課堂的趣味性更強(qiáng)，無論視頻的應(yīng)用，還是音頻的展現(xiàn)，都讓語文教學(xué)中的情景融入學(xué)生腦海，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣更為強(qiáng)烈，推動學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性的提升。

2.小學(xué)語文教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用策略

2.1 多樣化視頻展現(xiàn)教學(xué)情景。借助多媒體中的視頻應(yīng)用能夠展現(xiàn)教學(xué)中的很多場景，讓平面的文字內(nèi)容呈現(xiàn)出立體化的展示，這對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)具有極大幫助。教師也可以借助視頻多媒體應(yīng)用為學(xué)生創(chuàng)建更多的場景，讓學(xué)生融入到極具真實(shí)感的場景之中進(jìn)行學(xué)習(xí)，則能夠?qū)φZ文教學(xué)起到事半功倍的推動作用。

比如，教師在進(jìn)行《大青樹下的小學(xué)》教學(xué)過程中，則可以通過視頻的方式給學(xué)生展示不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣，并將“大青樹”下的“小學(xué)”的樣子展現(xiàn)出來，傣族的潑水節(jié)，阿昌族的能歌善舞，景頗族的采花節(jié)等民族風(fēng)俗習(xí)慣都可以通過視頻的方式展現(xiàn)出來，再讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說一說自己所知道的少數(shù)民族，說一說“大青樹下的小學(xué)”有什么不一樣，不僅讓學(xué)生理解了文章的意義，也讓學(xué)生了解了我們國家的不同民族風(fēng)俗習(xí)慣。

多媒體的應(yīng)用讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)不再局限于平面化的文字閱讀，更加多樣性的學(xué)習(xí)方式融入進(jìn)來，而其中視頻的應(yīng)用在推動語文教學(xué)效果方面的作用更為顯著。教師更加需要對視頻的應(yīng)用予以充分研究，讓視頻帶動語文課堂教學(xué)更加活躍。

2.2 唯美音樂豐富學(xué)生形象力。音樂是語文學(xué)習(xí)中不可忽視的重要學(xué)習(xí)方式，借助多媒體中音頻的應(yīng)用，配合語文教材中文字的描寫，讓學(xué)生的想象空間無限延伸，帶給學(xué)生更為豐富的想象力提升空間。這對于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量提高具有不可替代的重要影響，也是教師進(jìn)行多媒體應(yīng)用不可忽視的重要方式。

比如，教師在進(jìn)行《秋天的雨》教學(xué)時(shí)候，則可以搭配上描繪秋天的音樂，讓學(xué)生在音樂中進(jìn)行文章朗讀，“它把黃色給了銀杏樹……它把紅色給了楓樹……”在音樂的背景下學(xué)生的情感也被激發(fā)出來，學(xué)生的眼中看到了秋天的不同顏色，也放佛聞到了甜甜的秋天味道。朗讀文章之后，教師還可以讓學(xué)生閉上眼睛，重新播放音樂，讓學(xué)生重新回到“秋天”之中，那些閱讀的文字又重新躍然眼前。

音樂中的美和文字中的美相輔相成，兩者的相互配合讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)平添了美之感悟。教師更加需要結(jié)合教學(xué)的需要采用不同的多媒體音樂形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生因?yàn)橐魳返膽?yīng)用插上語文想象的翅膀。

2.3 及時(shí)性溝通強(qiáng)化師生互動。多媒體的應(yīng)用還能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間的互動和角色互換，讓師生之間以獨(dú)特的方式進(jìn)行溝通和交流，不僅能夠推動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)自覺性，也讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)獨(dú)辟蹊徑，實(shí)現(xiàn)更好的語文教學(xué)探索，帶給學(xué)生更為廣闊的學(xué)習(xí)視野，從更為廣闊的角度探索語文學(xué)習(xí)的方法和方式。

比如，教師在進(jìn)行《我變成了一棵樹》教學(xué)過程中，便可以讓學(xué)生成為“老師”，讓學(xué)生來嘗試進(jìn)行多媒體課件的制作，樹上有小鳥的家，樹枝成為小動物的運(yùn)動場，茂密的枝葉為人們搭乘涼棚……可是樹也會“餓”，它餓了還流出眼淚，只有媽媽才是最了解自己的人，不用說媽媽就知道樹為什么流淚。學(xué)生一邊進(jìn)行文章學(xué)習(xí)，一邊進(jìn)行課件制作，課件制作的過程也成為學(xué)習(xí)的過程，在快樂的氛圍中達(dá)到了很好的語文學(xué)習(xí)效果。

多媒體的應(yīng)用讓師生的角色能夠結(jié)合不同的教學(xué)需要來進(jìn)行轉(zhuǎn)換，能夠讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出多樣化的學(xué)習(xí)方式。多媒體的應(yīng)用是師生溝通的一種重要媒介，將會為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)帶來新的學(xué)習(xí)契機(jī)。

3.結(jié)束語

語文教學(xué)中引入多媒體已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展趨勢，也是語文教學(xué)質(zhì)量提升的重要路徑。教師更加需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，探索更好的多媒體與語文教學(xué)的融合方式，使多媒體在語文教學(xué)中發(fā)揮作用，讓語文教學(xué)因?yàn)槎嗝襟w的加入而更加繽紛多彩。