農村小學高年級英語后進生成因和轉化策略

徐 瑤

(江蘇省宿遷市泗陽縣穿城鎮小學 江蘇 泗陽 223716)

1.農村小學高年級英語后進生形成的原因

1.1 農村小學高年級英語后進生自身出現的原因。

(1)缺少學習英語的動機和興趣。學習動機是直接推動學生努力學習的內動力，是決定學生學習成效的重要因素。可能受社會、家長及部分老師錯誤認識的影響，導致一些小學生的心目中學習語文、數學是最重要的。當然，小學生一開始接觸英語時，對應于有一種新鮮、好奇感，學習熱情高漲。但隨著時間的推移，錯誤的認識、不正確的學習習慣以及學習毅力的缺乏，導致一些學生不再主動地去學英，不再用英語進行簡單的交流，也不能積極完成老師布置的任務。隨著學習任務的增多，學習困難接踵而來，使得他們對英語學習有了壓力，產生了厭惡和反感。他們的學習興趣蕩然無存。

其中中低年級英語后進生慢慢形成后，到了高年級很多學生已經有點自我放棄，加之老師顧不過來更多的后進生，導致高年級英語后進生越來越難提高，也越來越多。

(2)小學生學習英語的習慣未能形成。小學生好動好玩，課堂上自我控制能力差，堅持認真聽講的時間很短，注意力很難長時間集中。不少小學生做作業的時候，邊玩邊寫，甚至照抄同學的作業。由于良好的學習習慣沒有形成，對別人的依賴性很強：在家里依賴父母，課堂上依賴老師，寫作業依賴同學。學習的自信心嚴重不足，錯誤的把學習的希望寄托在家長、老師、同學的身上。

1.2 農村小學高年級英語后進生出現的外在原因。任何一門外語的學習都需要具兩個條件——語言環境和語言學習的連續性。農村小學英語每周開3-4課時，這對于一門外語的學習來說，時間過短，再加上學生除了在課堂上學習英語外，其它情況下幾乎得不到學習英語的環境，因而直接影響到學生的學習效果。加之高年級小學生課程緊張，大量時間花在語文和數學的學習上，時間上更保證不了英語學科上的學習，對于英語后進生來說更是不易提高。鄉下小學生的父母出現變故較多，如離異、生病或去世等突事件，致使單親學生很多，他們受到非常大的打擊，至于學習，就談不上了，更不用說學習優秀了。農村留守兒童就更多了，父母外出務工，顧不到孩子，導致很多學生性格孤僻、厭學等。以我帶的一個畢業班來說，全班54個學生，單親家庭的有6人，留守兒童的有25人，有很多父母雙方均不在身邊，可想而知別的班級情況也好不了太多。別說英語科目，整個學習都會受到很大影響。

2.農村小學高年級英語后進生轉化的策略

2.1 激發興趣、培養自信，向學困生撒下更多的愛，用愛心縮短距離。鄉下孩子性格內向孤僻，以致失去很多的學習機會。農村孩子父母不在身邊居多，從小缺乏愛，很多孩子由爺爺奶奶帶大，因此，教師的愛能夠給這些孩子帶來慰藉，教師應對性格內向的學生加以更多的愛，愛是人類最基本的需要，對于農村小學生來說，更是如此。

如果教師把小學生愛的需要給予滿足，小學生就會對老師產生一種真摯的崇拜，俗話說，親其師，信其道。學困生對老師的崇拜導致的依戀感，就會克服一切困難，把小學英語的學習看作是一種樂事，喜歡該老師的這門課，高年級學生思想意識已有點成熟，面臨著畢業和即將畢業的時刻，他們還是想學好的。

2.2 家校密切結合是轉化小學英語學困生的關鍵因素。雖然農村孩子父母不在身邊，爺爺奶奶不懂學習，但是現在微信群比較普及，父母基本都會用，各班微信群已建立，這個時候教師可以充分利用該工具，多和父母私下溝通，尤其班級英語后進生，可以針對性地去溝通交流，除此之外還可以通過家長會議、家訪等形式，都是家校之間溝通信息的橋梁。通過這些手段，家校都關注、了解學困生，掌握他們的思想動態，共同對他們進行激勵和教育。遠在外地的父母也會很樂意去和老師溝通交流，幫助孩子的學習和生活。

3.行之有效的具體做法

3.1 開展優幫差活動。找出幾個典型的有潛力的英語學困生，比如語數較好英語極差的同學，這些同學學好英語的可能性很大，請改組組長一對一幫扶，如作業檢查、單詞課文教讀、說短語單詞默寫、小組長檢查批改、試卷練習題目講解等等，定期進行反饋、表或獎品，通過該活動，很能調動優幫差的積極性，也節約了教師很多時間。

3.2 培養好課代表。鄉下孩子口語是很差的，教師教學也比較吃力，除了課堂上錄音、視頻等播放模仿外，課后還要利用好時間，發揮好課代表的力量。教師一般帶兩三個班英語，無法每個班每天都到，所以讓課代表組織英語讀書，每天布置英語閱讀、背誦任務，課代表每天帶讀生詞、課文，然后讓他們自由朗讀背誦，我每個班堅持實行，效果顯著，不再像剛開始一樣班級書都讀不齊，甚至背書水平突飛猛進。

4.結束語

轉化農村小學英語高年級后進生是一項重要而艱巨的任務，不僅是對后進生，英語教師對班級整體英語成績的提高都有責任和義務，尤其是對高年級來說，成績更加重要和實在，所以作為幾年一線農村小學高年級英語教師來說，我深有感觸，我仍需要不斷努力、不斷學習，為農村小學的英語教育事業作出微薄之力。相信在更多農村教師的努力和關愛下，越來越多的后進生們能夠得到轉化，越來越多的孩子能夠健康快樂地學習、成長。