小學數(shù)學課堂教學中游戲化教學法的運用

楊洪詠

(貴州省遵義市匯川區(qū)山盆鎮(zhèn)高雄小學 貴州 遵義 563000)

目前小學的數(shù)學教學質量參差不齊。有些學校意識到數(shù)學的重要性，并努力改進和完善自己的數(shù)學教學方式，有些學校卻仍是堅持傳統(tǒng)的教學模式，這對培養(yǎng)學生來說沒有絲毫益處。所以學校應該意識到新時期社會對于學生更加嚴格的要求，積極改進自己的教學模式，而游戲教學法不僅能夠使學生在玩中學習，提高他們的學習質量，還能在游戲中鍛煉他們的合作和動手能力，促進他們成長。所以老師應該積極學習并在自己的課堂中使用這種教學方式。

1.小學數(shù)學課堂教學中游戲化教學法存在的問題

1.1 找不到游戲引入課堂的切入點。隨著社會的進步，教育行業(yè)也在飛速的發(fā)展，現(xiàn)在我們提倡素質教育，而且現(xiàn)在老師的教育方法也不僅僅只是對著學生講知識點，還有信息技術的輔助，而且我們還將一些能夠吸引學生的東西引入課堂，提高課堂效率，就比如本文中的將游戲引入小學數(shù)學課堂中，但是現(xiàn)在許多老師找不到游戲引入課堂的切入點，他們不知道怎么將游戲化教學引入到平常的教學中，舉個例子吧，老師在計劃著怎么將游戲化教學引入到數(shù)學課堂中的時候，老師往往會考慮到課堂的主角是孩子，知識也是要孩子們去學習的，在給孩子們講述新的知識點的時候，老師就會采用做游戲的方式把孩子們的注意力吸引到課堂中的游戲上，但是也忽略了本節(jié)課要講的知識點，造成這些的原因就是老師沒有把握住游戲與課堂之間的切換，從而造成這樣因小失大的現(xiàn)象，也就更不用說提高課堂效率了。

1.2 控制不了游戲課堂氛圍。我們大家都知道，處于小學階段的孩子，他們的年齡普遍較小，大都在7歲到12歲之間，在這個年齡段的孩子，他們大都有著天真爛漫的性格，還有著一顆愛玩、好動的心，在將游戲化教學引入課堂之前，他們的課堂是枯燥的，突然在課堂中加入了他們喜歡的東西，他們會有些不適應，然后會表現(xiàn)出異常的興奮和熱情，他們可能就會不受老師控制，那么課堂就不會是老師想的那樣了，還可能會起不到想要提高課堂的效率的目的，反而會使課堂效率降低。

1.3 難以將游戲回歸課本。隨著教育的改革，不少老師用了多種辦法來提高教學效率以及教學質量，比如將音頻，動畫，對話等加入到教學過程中，這樣既增加了學習的趣味性，激發(fā)了學生學習的興趣，也能提高學生的學習質量。游戲化教學法也是這樣的，它通過改變教學方式，讓枯燥乏味的課堂變得有趣，從而調動學生學習的積極性，但是由于孩子的玩心比較大，所以他們可能會迷失在這輕松愉快的教學環(huán)境中，沒有辦法將知識和游戲相結合，這也就導致孩子沒有辦法從游戲回到課本中去。

2.小學數(shù)學課堂教學中游戲化教學法的完善策略

2.1 搭起游戲與數(shù)學課堂的橋梁。俗話說的好，良好的開端是成功的一半。由于游戲化教學剛剛被引入到課堂中去，老師可能會對于哪個游戲可以用在哪個知識點的講解中不太知道，這樣的話就達不到游戲化教學的目的。所以為了達到目的，老師在設計之前，就應該把教學目的，教學內容，還有重難點都要弄明白，這樣才能找到合適的游戲，這樣才能達到事半功倍的效果。比如，在講對于錢的計算時，老師就可以用買東西的游戲，就讓同學們回家制作紙幣，分別寫上一角，兩角，五角，一元，兩元，五元等等，而且每個制作10張左右，然后就可以讓學生在課堂上通過買東西來計算這些。這樣的話，學生能在游戲中學習這些知識點，這樣他們的學習興趣就會提高，學習的主動性會更好，效果也會更加理想。

2.3 重視教師和學生共同參與到游戲中。游戲教學法是一種非常重視師生共同參與的教學方式，老師應該在與學生一起游戲的過程中積極引導學生進行思考，以此更好的保障教學目標得到較好地完成，保證游戲教學法起到應有的作用，保證課堂的教學質量和學生的學習質量。比如在教導學生“方位”一章的知識時，老師可以扮演不會移動的建筑物，讓班級內各個位置的學生以此描述自己距離老師的大致方位。如果學生描述錯誤，老師應該給予學生再次回答的機會，使學生可以更好地掌握這一個知識點。采用這樣的方式也可以極大地拉近學生與老師之間的關系，使老師可以更好地掌握每一個學生的學習狀況，更好地對學生進行針對性的教學，提高學生的學習質量。

3.結束語

綜合來講，由于小學生的年齡較小，他們還有愛玩的特點，所以數(shù)學課堂對于他們來說比較的枯燥乏味，所以老師不能只用傳統(tǒng)的教學方式，可以適當?shù)囊胗螒颍@樣就可以激發(fā)學生的學習興趣，那么他們的學習效果也會很好。但是老師應該找好游戲的切入點，控制好課堂氛圍，并積極進行反思和總結，以求可以更好地將游戲教學法融入到自己的日常教學之中。