提高小學科學課堂教學有效性的策略探究

劉軍齊

(安徽省蕪湖市無為市實驗小學城西校區 安徽 蕪湖 238300)

小學階段的學生的好奇心比較強，科學課堂對于小學生來說是充滿吸引力的。所以，小學科學老師一定要善于利用小學生的心理發展特點和科學課程本身所存在的特點，進行全方面有針對性的教學改革。科學課堂的有效性需要小學科學教師深刻反思現階段科學課堂教學所存在的問題，并深刻意識到科學課堂有效性提高的意義，進而進行科學課堂有效性提高策略的不斷探索，這樣才能夠全面提升小學科學課堂有效性，才能夠有效培養學生的科學思維。

1.小學科學課堂教學現階段存在的問題初探

當然，我們也必須深刻的意識到現階段小學科學課堂存在的問題。只有對現階段的問題進行深刻反思之后，相關教學策略實施的有效性才能夠得到保障。首先，小學科學教師在進行課堂教學的過程中并沒有從課程本身的特點和小學生的心理發展特點出發，導致科學的教學與學生的實際心理發展特點往往是分割開的，在一定程度上，影響了小學科學課堂的有效性。其次，小學階段的科學教學的教育理念是教師通過課本內容的教學，使學生更加深刻的認識客觀世界，從而幫助學生建立良好的科學思維，而小學科學教師在這個方面的貫徹中仍然存在一定的問題。這些都是現階段小學科學課堂存在的問題。

2.提高小學科學課堂教學有效性的意義

在小學科學教學策略改革中探索相關策略著重提高科學課堂的有效性是小學素質教育實施與對學生進行科學思維培養與探索能力培養的重要途徑，也是有效帶領小學生認識客觀世界的發展規律，幫助學生建立初步的人生觀、世界觀、價值觀的重要途徑。小學科學課堂中的教學改革是現階段素質教育與新時代發展下培養人才的重中之重，也是為學生之后發展奠基的重要改革策略。

3.多樣性、趣味性小游戲在小學科學課堂教學中的有效開展

考慮到小學生本身好玩的心理特點以及他們對有趣的事物的好奇心比較重的特點，小學科學教師在進行課堂有效性教學改革的時候，可以適當的組織一些趣味性的科學小游戲來吸引學生的注意力，從而保障小學生在科學課堂上學習的有效性，如科學教師可以安排學生先剪出一個長30厘米寬5厘米的小紙片，然后把它放在手上對其進行吹氣，并觀察現象，看學生是否能夠把小紙片吹向腳尖，其實學生通過親身實驗會發現，不會推向腳尖，反而紙片會吹上相反的方向。這個小游戲就可以識學生在實踐體驗中觀察客觀事物的發展規律，之后科學教師可以有效的引出關于壓力的相關教學內容。這些都是能夠吸引學生注意力，激發學生學習和探索興趣的趣味性的科學小游戲。趣味性小游戲在科學課堂中的應用是提升科學課堂教學有效性的重要方法之一。

4.培養學生對科學探索的興趣，為學生營造一個有創造性的科學學習氛圍

此外，在科學課堂中培養學生的科學探索興趣，為學生營造一個高效、積極的科學探索氛圍也是提升科學課堂教學有效性的特別策略之一。要想培養學生的科學探索興趣，首先小學科學教師就一定要完善科學文化氛圍建設，這也是為學生營造一個科學探索氛圍的重要策略之一。在進行班級文化建設的過程中，教師在板報的設計、墻文化的設計以及科學課前的小活動的組織中都要有意識的加入一些科學常識或者科學知識，使學生在日常的學習和生活中就能夠體驗到科學的樂趣，從而引發學生進行積極的思考。學生在思考的過程中，也會建立起初步的科學思維，這對學生科學興趣的培養都是十分有幫助的。班級文化的建設還要求小學科學教師在科學課程課前組織一些小活動如安排學生了輪流分享自己生活中遇到或者常見的科學常識，從而培養學生科學學習的自信心，提升科學課堂教學有效性。

5.結語

綜上所述，小學科學課堂教學有效性提高的教學策略改革是現階段小學科學課堂質量提高的關鍵，也是培養學生科學思維，幫助學生更加深刻認識物理世界的重要途徑。小學科學教師是要結合小學生那的心理發展特點和科學教學的特點，在有效性策略改革的過程中，多組織一些趣味化的科學教學小游戲吸引小學生的注意力，在班級文化的建設中為學生營造一個高效的科學學習氛圍，有效提升科學課堂教學的有效性，全面提升科學課堂教學質量。小學科學教師也一定要時刻關注班級里小學生在科學學習過程中的學習情況，針對教學策略實施過程中出現的問題，及時的對教學策略進行改進，使小學科學課堂教學有效性提高的相關教學策略能夠更加符合小學科學課堂教學的目標。