探究游戲化教學在初中化學課堂教學中的應用

賀 喜

(貴州省興義市豬場坪鎮中學 貴州 興義 562414)

1.初中化學課堂教學現狀

1.1 學生學習化學的興趣低。在初中階段，學生學習任務逐漸變重，再加上應試教育的影響，大部分學生學習都是為了提高自己的學習成績，正是在這樣的環境和目的的影響下，大家對成績的要求特別高，但是化學學科知識相對困難，學生接觸時間較短，需要較長的時間來適應這一學科的學習方式，所以在學習過程中經常會遇到一些問題，這些問題阻止了學生前進的道路，導致學生對初中化學學科的學習并不感興趣，更多的是因為強制性要求，這樣的學習方式對學生化學學習效率的提升有極大的阻礙作用，學生缺乏學習化學相關知識的興趣。在這些因素的影響下，加之教師在初中化學的課堂教學中又采用比較枯燥的方式，進一步加劇了學生抗拒化學知識學習的想法。因此，在當今的初中知識學習階段，我們不能忽視對學生學習化學的興趣培養，同樣教師也不能太過輕視化學的課堂教學，這是我們現階段需要注意的問題。

1.2 教師的教學方式單一以及教學觀念太過落后。在現在的課堂教學中，我們發現許多教師仍然使用傳統的教學方式，教學觀念也非常落后，不能跟著時代的步伐來更新自己的教學觀念和方式，這在某種程度上讓教師與時代脫軌，最終導致教師所講解的知識的應用效果下降。在實際教學過程中，我們發現教師更多的是依賴于教材，將教材上的知識點機械地講解給學生，讓學生通過教師生硬的語言講解方式來理解那些理論知識，這只會讓學生難以接受所學內容。而且在實際課堂上，教師總是希望學生能夠跟著自己的講解方式來學習知識，但這樣只會讓學生成為教師的執行者，這是在實際化學課堂上普遍存在的問題。所以，我們也必須注意教師的教學觀念和教學方式，以避免太過落后的教學觀念和呆板的教學方式對學生的學習效果造成影響。

2.游戲化教學對初中化學課堂教學的作用

2.1 有利于提升學生學習化學知識的興趣。初中化學的知識點是很枯燥的，而且在同一個教學課堂中，學生的基礎大多不一樣，他們之間大多都存在差異，這就讓學生在學習初中化學相關知識時感覺非常壓抑，自然就不會對化學這門學科產生興趣了。對此，教師可以通過游戲教學的方法來激發學生學習初中化學知識點的興趣。通過游戲化教學的方式，可以讓學生在收獲快樂的同時，學習到和游戲相結合的化學知識點，而這樣的教學方式可以幫助基礎較弱的學生更好地接收和理解教師所講解的知識，有利于幫助學生不斷進步，跟上教學步伐。教師可以通過將游戲穿插到課堂中的方式來幫助學生增強學習效率，學生自然不會覺得太過抗拒，在學習的過程中會逐漸發現初中化學的魅力，這能在教師教學的過程中激發學生學習化學的興趣，從而提升他們的學習效率。

2.2 有利于增強學生的自信心，提升學生的學習成績。學生在統一化的課堂教學過程中，容易出現各種問題，這些問題對學生成績的提升有阻礙作用。而枯燥的學習內容和呆板的教學方式可能會讓學生覺得教師所講的內容沒有價值又非常枯燥，所以失去學習的興趣。而且初中階段的學生接觸化學這門學科的時間相對較短，教師應該通過游戲教學的方式來幫助學生增強學習化學這門學科的自信心，這樣才能促使學生繼續接下來的學習，才能夠幫助學生勇于面對后面難度較高的化學知識學習，從而提升學生的學習成績。因此，教師可以通過游戲教學的方式讓學生更具針對性地、靈活有趣地進行學習，最終增強自身的學習興趣和自信心，從而達到提升學生學習成績的效果。

2.3 有利于營造良好和諧的課堂氛圍，促進學生學習效率的提升。傳統的初中化學課堂中，教師大多是根據教材以自己的講解為主，但是在這一過程中教師大多會忽視學生的想法，讓學生從學習的主體變為教師的執行者，這對學生學習效率的提升沒有任何益處。因此，教師可以通過游戲教學的方式，增強教師和學生之間的交流學習，讓學生和教師都能夠參與到游戲環節中，用這樣的方式加深學生與教師之間的交流，拉近學生與教師之間的距離，這能幫助教師在課堂教學過程中營造良好和諧的教學環境，在交流學習的過程中促進學生學習效率的提升。除此之外，教師還可以通過游戲教學的方式，讓學生親身感受化學的魅力，幫助學生在學習的過程中養成互幫互助的良好習慣。學生通過游戲的方式可以多加交流，以自身的能力去幫助其他同學，這對他們將來的發展也是一種促進，能幫助他們學會團結友愛，幫助他們在和諧的環境中學習。

通過上述討論我們知道，在實際的初中化學教學課堂中仍然存在一些問題，但是我們應該看到游戲教學在初中化學教學課堂中的積極作用，然后在這個基礎上找到合適的方法促使游戲教學融入初中化學教學課堂中，以此激發學生學習化學的興趣，提升學生的化學知識水平。