淺談如何上好小學美術課

張 瑩

(吉林省德惠市米沙子鎮中心小學 吉林 長春 130300)

國務院頒發的《中國教育和發展綱要》中指出了美術教育是實施素質教育的重要內容，身為一名小學美術教師上好一節美術課并不容易。我認為應該從以下幾點綜合考慮：

1.教學語言

教學的藝術就是語言的藝術。生動的語言能更大程度吸引學生的關注力，激發學生的學習興趣。課堂導入是一節課的開始，教師在這個階段語言要有激情，會煽情，簡練直接。每一節課都少不了提問，師生之間的問答是是達到教學目標的基礎。“師者，傳道授業解惑者也。”學生不懂會問，教師的“問”是故意為之。問題內容要緊扣正在學習的內容，問題的設置要符合回答對象的水準，提問的方式也可以多種多樣，直截了當的疑問，故意為之的設問，迷惑不解的反問……，這些都可以最大程度的發揮教師的語言能力。教師提問后，學生會有各自不同的解答，新課標也把教師評價語言的豐富多樣作為一把尺子，去衡量課堂中教師的教學水平。美術課需要展示評價學生作品。因此，點評總結也就成為了課堂的最后一個重點環節。語言應具備高度的概括性，不妨加入點輕松和幽默。說到教學板塊的連接語言，很多時候是通過各個教學板塊的設置來逐一推進完成的。而評價一節美術課是否成功，教學板塊的設計絕對是一個主打因素。怎樣把一個一個的教學板塊串聯起來，讓教學“行云流水”似的進行下去呢？那么板塊間連接用的教學語言便必不可少。這個語言不必刻意，但卻要有承上啟下的功能，讓聽者自然的追隨教者的思路進入到引人入勝的教學活動中去。

2.教學設計

導入是教學開始的第一個環節。如果開場第一個亮相就讓人覺得沉悶平庸，那么會很大程度影響教學質量。所以，導入環節的設計需要多費心力，多去琢磨研究，要給人一個亮點。新課內容教授是最樸實的一個環節。無論我們的教學過程采用何種方法去展示，但最后的教學總是要腳踏實地的落在書本上。畢竟，新知識的傳授才是一節課的精髓。這個環節可以采用樸素實在的教學方法，把教學工作落在實處。教師示范是集中展示教師專業知識技能的時刻。通過這個環節，能更好的表現美術課的課程特色。學生創作教師輔導是個比較輕松的環節。教師要在巡視中結合學生作業中的問題，進行立刻的解決。優秀學生作業教師要即時表揚，要即時點評糾正出現的問題。學生作業展示點評是一個很好的情感培養過程，可以讓學生間相互借鑒。對于學生作業也要多給一些建議，包括畫面，構思的鼓勵。如“xx構圖很好，要是色彩再豐富一些就更好啦！老師相信你。”讓學生感受成功的喜悅。同時教師需要給學生示范正確的評價方式，引導學生去發現別人作品中的優點。總結拓展是教學的最后一個環節，總結收獲，在課程的基礎上把課堂的內容開拓到課下，盡可能的打開學生的學習熱情，開放僵化的學習思維。

3.課件制作

多媒體課件可采用幻燈等教師熟悉又易于操作的形式。實物展示課件需要照顧到課堂的布置，規范精致是必須的，盡量一開始就設想好方便擺放的位置。不要因考慮不周而遮擋住板書讓學生看不清楚。

4.課堂氣氛營造

課堂氣氛的營造是教學經營的重點。好的教學氣氛會讓教師學生都感到愉快，從而促進教學活動的順利展開。好的課堂氣氛的產生其實是多方面的，教師的語言行為個人魅力，教學設計的細節處理等等。在課堂中，我們應當以形式多樣的教學去激發學生興趣，走進學生群體，了解學生特點。多鼓勵，少批評，盡量關注到每一個孩子。小學生在創作中用色大膽，不準，內容不受約束，但教師不應當過分要求他們，要考慮是否反映學生內心，尊重學生表達方式。盡量讓學生成為課堂的主人。美沒有一個準確的答案，讓學生們的藝術個性表現出來。手工課上組織小組討論時難免會使課堂紀律松散，良好的課堂紀律是上好一堂課的必要條件。課前教師需要明確課堂要求，注意加強學生的自我管理能力，讓學生主動自我制約，形成良好的課堂紀律。

我覺得上好一節美術課需要準備的東西多，思考的東西多，考驗一個教師能力的地方也多。但是只要我們能多提高自己，相信上好一節美術課并不是難事。