網絡環境下幼兒園的全面信息化管理*

涂黎暉

(福建省泉州市德化縣第二實驗幼兒園 福建 德化 362500)

科技的發展必將引來社會的進步；作為社會的主要組成部分，教育的改革和創新就標志著社會的進步。網絡環境下，各行各業也在力爭上游，積極融入創新型技術。教育界作為我國的核心力量團隊，一直是國民關注的重點，將網絡管理技術融入校園管理，便是領導團隊的發展方向。全面化的信息管理從某一方面來說是企業、事業單位需要努力的目標，雖然實現網絡信息全面化需要較長的時間。從幼兒園出發，從娃娃的學習環境做起，為實現全面化的信息管理提供有效性的幫助。

1.網絡信息運用的不良之處

1.1 資源利用不全。網絡的作用范圍較廣，幾乎可以滿足人們的各種要求。幼兒園教師在教育孩子的時候，就可以通過網絡這一機制尋找適合孩子學習、對孩子的教育有意義的資料進行運用。在教師設計教學環節、組建教學材料的過程中，計算機技術就能夠充分的運用到其中，給教師提供較多的幫助。一般來講，幼兒園的教學活動較少，教師需要做的就是給孩子們提供更為貼心的服務、讓家長放心，從這一方面來講，教師不需要做出較多的網絡信息借鑒活動。但是網絡信息技術的主要目的就是給網民提供更便利的服務、創造更舒適的條件。大多數教師在設計活動、組建材料的過程中，并沒有利用動畫的靈活、繪圖的可視向幼兒提供這種直觀的學習體驗。

1.2 信息接受延時。學校的內部有很多部門，學生和家長又存在直接的聯系；從整體來看，家長、學生、學校之間就存在很多環節。當幼兒的學習體驗不好時，一般會向家長訴說，而不會直接給教師反映情況，在這一過程中浪費了一些時間；當家長向教師反映的時候，如果情況較為嚴重，教師又需要向上級部門報告。由于學校存在的較多環節，導致了信息的接受出現不及時情況。在網絡信息環境下，教師和家長之間會存在微信群或者學習應用的群聊。當校方通知消息或者家長反映情況得時候，由于網絡的聯系方式較為單一，校方和家長接收信息也會出現延時的情況。

1.3 信息管理漏洞。網絡信息技術不管怎樣發展，都是由人類的只會開發出來的，因此在一些細節的處理上也會出現問題。信息管理和人工管理信息是一樣的道理，都會經過一系列的步驟組建。計算機技術的系統性是有其弊端的，當計算機處理統一的信息時，給計算機一定的命令就可以選擇相應條件的信息；而如果信息的種類繁雜、類型多樣，當計算機技術篩選信息時，就會出現錯亂。因此，在眾多的信息管理環節中，如果一個步驟出現錯誤，那么這一信息處理就基本上沒有效果。在幼兒園信息管理中，每一位教師、每一位學生都應該存在一定的信息聯系，使信息的管理能夠互相支撐。

2.實現全面信息化管理的主要途徑

2.1 構建科學完善的決策。每一個決定都需要有行動來支持，每一項任務都應該做出決策。要想實現幼兒園的全面信息化管理，首先就應該構建出科學完善的決策。對于幼兒園的信息化管理，校方應該從學生出發，考慮到學生的個人生活、學習、用餐的各個方面；在做到全面化的同時，校方也應該考慮教師的作用。實現全面化信息管理，需要創建足夠的網絡條件，校方應該做出積極的決策領導行為，對教師、學生家長提供實質性的信息共享功能。幼兒園是家長和教師之間的橋梁，校方應該做好相應的建設工作，讓家長安心、讓社會放心。

2.2 完善信息化管理制度。沒有規矩不成方圓，沒有完善的管理制度就不能夠實現完整的信息化管理，因此，信息化管理制度也是實現全面信息化管理的主要內容。對于教師，校方應該做出詳細的指導方案，給教師足夠的信心做出相應的管理行動；對于學生，家長要做好自身的家庭教育工作，積極配合校方的要求，實現校方的全面信息化管理。在具體的管理制度中，校方應該考慮學生出現的各種問題并給出積極的處理方案，在于家長交流溝通的時候，讓家長能夠及時、有效的得到信息。

2.3 創新信息化的管理平臺。在常見的信息管理平臺中，教學資源、信息交流和日常管理是能夠對家長公開、社會共享；在網絡環境下，幼兒園應該積極創新，對于家長和社會提交滿意的答卷。電子備課是較為新興的教學方式，幼兒教師可以將這一平臺進行拓展和利用；個人資源是教師較為隱秘的內容，對于這一管理平臺，而為了學生的良好發展，教師可以將其放在網絡上公開，幫助信息化管理逐步走向成熟。

3.結束語

總而言之，娃娃的教育不容忽視，在網絡信息技術下，教育界要做出良好的典范，實現全面的信息化管理。從管理決策、管理制度、管理平臺來看，不僅需要教師的努力，家長也要積極做出配合，這樣才能實現幼兒園的全面信息化管理，為社會同類型業務做出榜樣作用。