放飛音樂夢
——淺談圖譜在小班幼兒歌唱活動中的有效介入

章 穎

(福建省武夷山市實驗幼兒園 福建 武夷山 354300)

1.小班幼兒進行音樂教育具有的意義

音樂對于小班幼兒的作用是在潛移默化的過程中實現的，就像生物學中“用燈光來控制雞的進食時間”一樣，通過長時間的訓練，每當燈光顏色發生改變時，雞便來到進食地點等待進食。這同樣可以應用在小班幼兒的成長過程中，可以通過音樂來鍛煉幼兒在不同的時間做不同的事情，這樣不僅提高幼兒一日活動的趣味性，同時也能夠不斷的提高小班幼兒的自理能力。音樂最直接的體現形式便是歌唱活動，小班幼兒在進行歌唱活動時，能夠不斷的提高自我，完善自我，發展自我，這是這是一件很有意義的事情。

2.小班幼兒進行音樂教育應用的方法

2.1 圖譜有效介入，激發興趣。如果應用圖譜來有效的介入幼兒的音樂學習活動過程，中來，便會使音樂更加的形象、生動，并且具有十足的趣味性，這不僅能夠吸引幼兒對音樂的注意力，同時也能夠激發他們學習音樂的興趣。從小大家都看過“貓和老鼠”的動畫片，相比也都很熟悉和感興趣，在歌曲《小老鼠打電話》中，歌詞：小老鼠、打電話，找個朋友過家家，電話本呀手中拿，這一句句歌詞描繪的就是一個故事的動作分解，將小老鼠、電話、電話本以及貓等生動的形象體現在圖譜之上，當幼兒在聽到歌曲看到圖譜時，就會在腦海中聯想歌詞描述的含義，老鼠和貓生動的形象使得他們都興高采烈的跟著哼哼歌曲，激發了他們對這首歌曲的興趣。

2.2 圖譜有效介入，鼓勵創作。在小班音樂歌曲“兩只老虎”中，歌詞：兩只老虎，兩只老虎，跑的快，跑的快，一只沒有眼睛，一直沒有耳朵，真奇怪，真奇怪！在這首歌曲的學習時，應用圖譜體現兩只老虎，一個老虎只有一只眼鏡，另一個只有一個耳朵，他們在奔跑，通過簡單的圖譜就能夠將歌曲的內容展示的一覽無遺，而將兩只老虎繪畫的生動形象，更加的能夠吸引幼兒的興趣。在學習完兩只老虎之后，鼓勵幼兒進行創編，也是通過圖譜的有效介入，將原有圖譜中的老虎改成小豬，將一只沒有耳朵的小豬改為沒有尾巴。在圖譜進行改變后，鼓勵幼兒進行歌詞的創作，教師問：圖譜中的動物是什么啊？幼兒答：小豬!教師又問：是幾只啊？幼兒答：兩只！那前四句怎么唱啊？孩子們唱到：兩只小豬，兩只小豬，跑的快，跑的快！接下來教師又問：一只小豬缺什么啊？幼兒回答：尾巴！教師問：那接下來怎么唱啊？孩子們唱到：一只沒有尾巴，一只沒有耳朵，真奇怪，真奇怪！

《指南》中指出：引導幼兒觀察發現按照一定規律排列的事物，體會其中的排列特點與規律，并嘗試自己創造出新的排列規律。通過圖譜的有效介入，能夠讓幼兒進行簡單的歌詞創作，這不但能夠提高幼兒學習音樂的興趣，同時通過圖譜的“引導”，幼兒能夠進行簡單的音樂創作，這對他們領會音樂這門藝術帶來了莫大的幫助，同時通圖譜的有效介入，他們也鍛煉了思維創新能力，增加了自信心。

2.3 圖譜有效介入，掌握節奏。在小班歌唱活動《母雞下蛋嘍》的學習過程中，兒歌中有一段襯詞每當幼兒唱到這的時候，就都唱不出來。如歌曲用到的襯詞為：“咯咯咯咯咯、嗒；咯咯咯咯咯、嗒；咯嗒、咯嗒；咯咯、嗒”。在進行歌唱活動練習時，根據小班具有形象思維的優勢，我用箭頭表現“咯”和“嗒”這兩個字，向上的箭頭代表“咯”，向下的箭頭代表“嗒”。這樣的話這段襯詞就變為：上上上上、下；上上上上、下；上下、上下；上上、下，在歌唱時，我告訴幼兒們說：母雞在下蛋時要“上”雞窩里面，當到了雞窩里面后，蛋就“下”來了，這是母雞下蛋的一個動作、過程，現在我們來跟隨母雞下蛋的過程來學習歌曲，我用手臂上下代表箭頭方向，讓幼兒跟隨我的節奏來進行歌唱，他們都能夠準確無誤的將歌詞唱的完美無缺。

在進行小班幼兒歌唱活動時，通過簡單的圖譜，在配上教師恰如其分的解釋，能夠使幼兒對歌詞的理解更加的深刻，更好的促進了幼兒進行記憶，同時在歌唱時，也能夠更快的進入到狀態，這對小班幼兒的歌唱來說是有百利而無一害的。通過簡單圖譜的呈現，幼兒很好的學習了歌曲。

3.結語

在《指南》中從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域描述幼兒的學習與發展，音樂可以說是一種語言，也可以說成是一種藝術，作為語言和藝術的混合領域，音樂對幼兒的學習與發展都有重要的意義。圖譜以一種形象的形式將抽象的音樂以形象具體的形式體現在幼兒面前，使孩子們都能夠很好的接受、熱愛以及學習歌唱，習小班幼兒學習歌唱活動有不可替代的作用。通過圖譜來有效的介入幼兒的歌唱活動中，不僅能夠使幼兒的歌唱活動順利的開展，同時能夠鍛煉幼兒的語言、自主創作等能力，對幼兒的發展與成長對產生了深遠的意義。