音樂教師如何指導學生參加校外音樂實踐活動

楊沁婷

(湖南省新化縣青少年學生校外活動中心 湖南 新化 417600)

1.教師需要對學生開啟情景式音樂教學

音樂是聽覺的感受。無論是專業音樂人士，還是牙牙學語的孩子，毫無疑問的是每一個人都會享受美好的音樂，這是對美的一種追求。在學習音樂的過程中，教師首先需要讓學生對音樂有一個基本的認知，在年齡層次低的學生中，學生容易被新奇有趣的事情吸引，教師可以利用這一點，在周六周日帶領學生進行校外實踐，在一個輕松廣闊的環境中，為學生展現音樂背后的故事，以及每一個節奏帶來的情感變化，幫助學生對樂曲有一個初步的認識，同時也吸引學生更好的接觸音樂，培養學生對音樂學習的興趣。例如，在欣賞手風琴曲《杜鵑圓舞曲》時，教師可以帶領學生走進大自然，在校外實踐中親身體驗自然的聲音，然后教師可以根據曲中的故事情節，以生動形象，豐富有趣的情節吸引學生對樂曲的理解，從靈動的鳥兒的鳴叫，到大自然各種生機盎然，為學生營造一個輕松愉快的情景，使學生在校外故事情節中感受每一段音樂的節奏變化。

2.教師需要培養學生勇于展現自我的自信心

音樂不僅僅有聽覺的感受，還有自我發聲的表現，“演唱”是音樂實踐的一項重要內容，音樂的學習一方面是對賞析音樂能力的培養，還有自我創作的能力，學生在面對這種音樂表現形式時，會容易因為害羞等原因不愿意表現，這時，教師可以幫助他們走出這種心理抵觸。教師可以帶領學生走出教室，到一個更自由開放的環境中，幫助學生擺脫心理上的緊張，在一個廣闊的環境中，沒有學業的壓力和觀眾的注視，學生也能更好的走入狀態中，更好的發揮。這時教師再幫助學生建立自信心，引導學生傾聽音樂，分析音樂，最終使學生靈活自如的表演音樂。教師在通過安排學生做基本的音樂學習，使他們逐漸改變原來的零基礎唱歌，能夠用更專業的方法去表現音樂。例如，在教學《在希望的田野上》時，教師就可以通過校外實踐，讓學生處于一個放松愉悅的狀態中，再讓學生練習相關的發聲技巧，幫助學生對演唱歌曲的自信心，幫助學生克服害羞的心理，使學生更陽光開朗，對學生的心理產生積極的作用。

3.教師需要培養學生對音樂的探究興趣

興趣是最好的老師。如果學生對音樂的學習有興趣，那么他會自主的去學習探究音樂的相關文化，在一定程度上培養了學生探索知識的能力，同時也是達到了音樂教學的目的，讓更多的人喜歡音樂，了解音樂。例如。教師在教導《漁夫和金魚的故事》時，首先可以給學生講述《漁夫和金魚的故事》的劇情，通過精彩的劇情來帶領學生走入樂曲中，激發學生對音樂劇的好奇心和喜愛之情，讓學生喜歡上音樂劇的相關文化，當學生對音樂劇產生興趣之后，教師就可以帶領學生到校外欣賞音樂劇的表演，使學生近距離接觸音樂劇表演，感受到音樂劇的魅力，受到音樂的啟發。教師再根據音樂劇一一分析其中包含的樂器以及樂曲，每一首樂曲對應的舞臺情景以及故事的情節，同時組織學生對該音樂劇進行表演，幫助學生更好的理解音樂劇的魅力，也使學生能夠音樂的表演中感受到故事的寓意。

4.教師需要引領學生走進展示音樂才能的大舞臺

在學校的音樂學習，它是受到時間上和空間上的限制，學生在教室是舞臺無法滿足他自我才華的發展時，教師要引領學生走進更大的舞臺，讓學生受到更多的鍛煉。在校園內，就有晚會，歌手比賽等等，在校外音樂實踐活動中，有商場演出，社區匯演等等，這些都是更多的觀眾，更大的舞臺，也是更大的挑戰。教師在從選歌到表演細節的環節中，要充分發揮指導性的作用，對歌曲可以進行改編，將其他元素融入，更好的展現創意。教師通過專業性的分析，為學生選擇合適的歌曲，一是能充分發揮學生的能力與潛力，二是適應學生的年齡段，從音樂的共情到音樂的表現，學生要有充分的了解。例如，在表演《茉莉花》時，教師可以對樂曲進行舞蹈改編，使音樂與舞蹈相互結合，讓學生可以站在更大的舞臺之中，鍛煉學生的綜合能力，展現學生的自信和能力。

5.總結語

總而言之，音樂教學不僅要在校園內的課堂中給予學生更多的知識和感悟，還有充分利用校外豐富的教育資源，以達到鍛煉學生能力，培養優秀的音樂人才的目的。在音樂教學課堂中，教師既是學生音樂學習的教育者，也是幫助學生進一步音樂學習的引導者。