論初中體育教學中興趣教學法的運用

楊 波

(江蘇省昆山市昆山經濟技術開發區國際學校 江蘇 昆山 215300)

根據新課改的要求，學校在教學的過程中要全面培養學生們德智美體的發展，而初中體育課程主要是為了能夠培養學生們的體育能力。所以，學校與老師一定要把體育課程重視起來，讓學生們可以通過體育學習有所收獲。

1.在體育教學中應用興趣教學法的意義

1.1 活躍課堂氛圍。興趣教學方式主要是根據學生們的實際情況來進行教學，注重教學過程中的趣味性，把學生們的學習興趣激發出來，是最新型的教學模式。在傳統的體育教學過程中，枯燥乏味的教學內容死氣沉沉的課堂氛圍，在學生們被動接受知識的過程中，課堂效率非常低。進行初中體育教學的時候利用興趣教學方式可以活躍課堂氛圍，使學生在體育鍛煉的時候感受到體育帶來的樂趣，進而積極主動地參與進體育活動之中。

1.2 激發學生學習熱情。只要學生對某件事物產生了興趣，才能夠把自己的時間與精力投入進去進行學習，因此在進行體育教學的時候，老師一定要把體育課堂教學的趣味性提升上去。興趣教學模式可以充分把學生們的主體性凸顯出來，把他們的學習興趣徹底激發出來，同時還能夠把學生們參與課堂學習的積極性提升上去。

2.初中體育教學中興趣教學法的應用策略

2.1 豐富體育課堂中的體育游戲。如果想要把興趣教學法充分運用出來，那么必須要能夠摒棄掉以往的傳統教學模式，把體育游戲與教學內容科學合理的結合到一起。初中這個時期的學生還依然保留著愛玩的天性，游戲正是一種娛樂的重要方式，那么如果可以把教學內容與游戲科學有效的結合到一起，則一定能夠使學生們積極主動的參與進體育活動之中，這樣的情況下可以更好的幫助他們理解體育中的知識。在實際教學的時候老師要根據學生們的興趣愛好和身體素質情況，在尊重他們個體化差異的前提下，為學生們尋找出適合他們的體育游戲，從而把學生們對體育學習的興趣激發出來。比如說在進行實心球教學的過程中，我們完全可以把學生們組織起來進行滾球的游戲，讓他們通過這個游戲去練習雙手和單手以及正面和側面拋滾實心球。另外還可以組織學生們進行滾球擊木柱的比賽，比一比哪個學生滾的最直，通過這樣的游戲教學可以把學生們的積極性徹底調動起來，讓學生在輕松愉悅的環境中學習到實心球的動作要求和相關技巧。

2.2 創設情境，激發體育學習興趣。初中體育并不都是課外活動練習，還有一部分理論知識需要在課堂中進行講解，但是這些理論知識對學生們來說是非常枯燥乏味的，學生很難提起興趣，甚至會在學習的時候神游天外，這樣的教學效果是大打折扣的，學生們在這樣的課堂中很難能夠理解這些枯燥的理論知識。老師可以利用情境創設的教學模式，也就是說把現代化的多媒體教學利用起來，把體育理論知識通過電視視頻播放給學生們，利用這種直觀的教學情境來吸引學生們的注意力，激發他們對體育學習的興趣。比如說在進行乒乓球這節知識學習的時候，在為他們講解乒乓球運球技能的過程中，老師完全可以利用多媒體來撥動鄧亞萍奪冠的精彩視頻，并引導他們去分析世界冠軍在接球和發球的動作要領，這樣的教學方式很容易把學生們的注意力吸引過來，并且還能夠把他們對民族的自豪感激發出來，充分激發和調動學生們學習體育知識的興趣。

2.3 心理引導，增強體育學習喜愛。初中學生們正處于浮躁沖動和叛逆的階段，在進行體育興趣教學方式的時候，心理引導也是一種非常好的教學方式，主要是說老師與學生們之間，利用感情交流的方式，促使學生親師信道，從而增加學生們對體育這門學科的喜愛，激發和調動學生們學習體育的興趣。比如說在進行跳高和跳馬這種比較有難度的體育項目學習的時候，學生們很容易產生出恐懼的心理，在這種恐懼的心理作用下不敢去嘗試。這個時候就需要進行心理引導教學模式，老師可以利用與學生心理溝通的方式，幫助他們增加勇氣，把他們的冒險精神激發出來，促使學生們可以大膽地去嘗試與挑戰，把他們對體育學習的自信樹立起來，而他們戰勝困難所帶來的成就感將會成為他們以后學習體育的持久動力。

3.結束語

在新課改的大環境中，興趣教學模式被多數教學主體和教學客體所接受。初中體育教學過程中提出的興趣教學模式適應當前外國人才培育計劃方案中的創新計劃。但是受到根深蒂固的傳統教學模式所影響，在進行興趣教學法的時候會遇到很多的阻礙，這也成為了我們廣大體育教育者的一種新挑戰。