核心素養(yǎng)背景下小學數(shù)學教學新實踐

孫春瑩

(新疆維吾爾自治區(qū)和田地區(qū)墨玉縣雅瓦鄉(xiāng)小學 新疆 墨玉 848100)

核心素養(yǎng)是數(shù)學教學大綱的一個基本概念，它符合小學生的學習目標和未來的要求，反映了義務教育階段數(shù)學教學的性質(zhì)。在新的教育時代，小學數(shù)學基本技能的發(fā)展需要全面考慮到這些技能的含義，如此才能建立一個全面的教育體系，并為國家培養(yǎng)一個有能力和有活力的社會主義繼承人。

1.培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)的重要價值

數(shù)學核心素養(yǎng)是以數(shù)學基本知識和技能的學習過程為基礎的，旨在培養(yǎng)學生運用數(shù)學公式、概念以及原理的能力，體現(xiàn)了數(shù)學學科的實際價值，同時也反映了數(shù)學學科的本質(zhì)，彰顯了數(shù)學知識固有的數(shù)學思想和方法。

首先，數(shù)學知識的學習能幫助學生養(yǎng)成一定的數(shù)學邏輯思維和空間概念，然后將其跨學科運用，實踐與社會、生活等地方，能強化小學生解決問題的能力，最終讓數(shù)學核心素養(yǎng)變得更加深入和具體。

其次，數(shù)學學習的過程是學生有效掌握計算、統(tǒng)計、測量等基本原理的途徑，使學生進一步掌握數(shù)學技能和知識儲備量，提高學生的數(shù)學理性創(chuàng)新思維能力。因而通過對數(shù)學的研究，它能幫助學生形成理性的邏輯思維方式，強化學生在數(shù)學學習過程中的邏輯推理技能，踐行“舉一反三”的數(shù)學思維。最終能幫助小學生形成自己的觀點，不會盲從任何觀點或?qū)嵺`，提高學生思考積極性，有利于學生思維的個性化發(fā)展。

最后，數(shù)學核心素質(zhì)的培養(yǎng)可以將所學的數(shù)學知識應用于實踐，使學生在數(shù)學中不再感到無用，有效地提高除計算以外的其他數(shù)學能力。并且還能提高小學生學習數(shù)學科目的興趣，激發(fā)其進一步探索數(shù)學知識的熱情，最終達成深化數(shù)學學科素養(yǎng)的目的。

2.培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)的實踐策略

小學數(shù)學學科的核心素養(yǎng)養(yǎng)成教育與課堂教學中實際應用教學模式和方法密不可分，要能在數(shù)學教學活動中的各個環(huán)節(jié)都有所體現(xiàn)。這就要求教師要開拓創(chuàng)新思維，拓展學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)模式，真正將其應用到日常教育教學中，如此才能將提高學生數(shù)學素養(yǎng)的目標提上日程。

2.1 立足教材挖掘數(shù)學核心素養(yǎng)。小學數(shù)學教材匯集了眾多優(yōu)秀教育學者的研究成果，因而教師要善于從教材中挖掘出數(shù)學核心素養(yǎng)的養(yǎng)成素材，將基礎數(shù)學培訓與教學材料結合起來，并從中吸取有益的教訓。這就提出了與基本數(shù)學素養(yǎng)有關的數(shù)學問題以及與學生的討論，以便學生能夠開始掌握基本學科素養(yǎng)。

比如，數(shù)學課本經(jīng)常會列出學生想去公園玩的數(shù)學題，以及如何租車省錢的方案，教材中有不同類型車輛的彩色圖表。教師一方面要讓學生練習生活思考明晰道路上不同車輛的功能和負載是不同的，然后再進一步思考根據(jù)需要安排車輛的具體做法。大多數(shù)教師在教學過程中直接介入，沒有考慮學生的經(jīng)驗，因此，教師在備課時，要從博物館參觀、春游、看電影等集體活動入手，讓學生了解租車最優(yōu)惠的方案，依靠對現(xiàn)實生活中數(shù)學問題的深入分析，可以進一步提高小學生的數(shù)學素養(yǎng)。

2.2 創(chuàng)造真實的生活情境來反映數(shù)學問題。數(shù)學的核心素養(yǎng)是幫助學生解決生活中的實際問題的思維能力，學生既能從生活中挖掘數(shù)學問題又能踐行數(shù)學知識運用于生活的理念。因而對于小學生而言，發(fā)展基本數(shù)學能力的最佳途徑是了解生活環(huán)境設計中的問題并找到解決辦法。

例如在教學學生與“面積”相關的知識點時，教師要滲透數(shù)學與生活息息相關的理念。對于小學生而言，學校的操場和朝夕相處的教室以及自己的家等生活情境承載著各式各樣的數(shù)學問題。因而教師在創(chuàng)設生活情境時，教師應考慮學生的閱歷以及理解能力，立足形式各異的情景來挖掘其中蘊含的豐富知識。比如學校想在假期裝飾教室，但對于瓷磚的購買數(shù)量卻沒有規(guī)劃，因而同學們我們能不能幫學校計算我們班需要多少瓷磚呢？然后，老師只需要提供米尺和一塊樣板瓷磚，讓學生以組為單位，結合周長、面積計算等數(shù)學知識動手測量、計算，真正在自主探究中解決問題并激發(fā)自身自主學習的積極性。

2.3 運用新的評價方法促進數(shù)學素養(yǎng)的提高。試卷測評是測試學習效果最傳統(tǒng)的方式，但它不能充分反映學生的學習效果，它只能評估學生對知識的掌握程度，不能反映學生運用知識的能力。這一時期的社會發(fā)展表明，學生的方向是開放的，以高分判定學生未來發(fā)展的片面觀點不再成為時代趨勢。在小學數(shù)學教育中，教師要重視學生生活、學習能力的提高，比如一些教師嘗試用檔案袋記錄學生的學習狀況、日常進步和生涯進程，這是一種比較積極的評價方法，它對數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極的作用。

3.結語

綜上，在數(shù)學教學實踐中，要做好引導小學生成長的工作，加強對學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時兼顧學生德、智、體等方面的全面發(fā)展，落實育人為德的基本目標，為社會發(fā)展培養(yǎng)更好的接班人。在今后的教學實踐中，作為一名一線教師，必須從日常教學中吸取教訓，堅持教與思并重的教學模式，積極探索有效的戰(zhàn)略，提高學生的基本數(shù)學技能，提高數(shù)學教學質(zhì)量。