農村中學生的口語交際能力現狀及對策分析

趙建慧

(廣西防城港市港口區企沙鎮中學 廣西 防城港 538002)

我們國家是具有幾千年文明的歷史大國，我們中華民族在歷史上曾經涌現出很多的優秀的口才家，比如孟子、蘇秦、孔明他們憑借自己優秀的口才在當時聲名遠揚，并且名垂千史，值得我們后人學習。由此可見，口語交際能力和我們的生活息息相關，但是在農村的很多地區，由于受一些條件的限制，很多的農村中學生的口語交際能力差，這些應當引起我們的深思，本文就主要從農村中學生口語交際能力存在的問題以及針對問題采取的措施和農村中學生口語交際能力提高的意義三個方面來展開論述。

1.農村中學生口語交際能力存在的問題

在我們國家的一些農村地區，由于受經濟條件的和居住環境的限制，他們的經濟發展水平較低，與外界溝通較少，因此，很多的農村中學生不愿意與人溝通，一看到生人就怯場，看到陌生人就不愿意說話，這在很大的程度上阻礙了中學生的口語交際能力地提高和發展。還有的同學由于自己性格的原因，不愿意也不敢在課堂上大膽的發表自己的觀點，中學生的口語交際能力是不斷發展的過程，因此應該多加練習。我們國家很多農村的中學生沒有養成良好的學習習慣，因此在平常的學習當中，他們不注重一些優美詞句的積累，如果詞匯量缺乏，這也會在一定程度上阻礙中學生的口語交際能力的發展。我們國家地大物博，有56個民族，在不同的地區，都有自己的方言，他們用自己的說話方式來表達自己的觀點，因此這在一定程度上也不利于良好的口語交際能力的提升。

2.提高農村中學生口語交際能力的措施

2.1 督促學生形成良好的口語練習習慣。在我們國家的大部分學校都有早讀，一年之計在于晨，因此，中學生應該把握好早讀的時間，在早讀的時間里邊，應該多練習，教師應該鼓勵學生大聲的朗讀，除此之外，應該充分利用班級的微信群，在假期的時候，應該多鼓勵學生進行每日的口語練習的微信群打卡，對于表現優秀的同學及時的給予相應的獎勵，進而調動中學生的口語練習的積極性。除此之外，還應該充分利用在校期間的學習，可以分成學習小組，以小組為單位來進行口語交際能力的相關的訓練，可以采取小組之間相互競爭的方式，組內成員相互監督練習，進而促進農村中學生良好的習慣的養成。

2.2 發揮教師的作用，充分利用上課時間。高效的利用課堂時間，可以很自然而且很高效的提升農村中學生的口語交際能力，在進行相應的文章學習的過程當中，教師應該營造相應的課堂環境氛圍，進而激發學生的口語表達。[1]比如在學習海底世界這一課的時候，教師可以播放相關的視頻或者播放相關的圖片，將學生引入到海底世界的情景當中，然后教師可以趁機提問學生相關的問題，例如同學們，咱們參觀完海底世界大家有什么感受呢？或者同學們除了海底世界還去過哪些好玩的地方呢，有哪位同學想跟大家主動分享一下呢？這會在無形當中提高學生的口語表達能力。

2.3 增加口語交際練習的機會。實踐出真知，因此多練習是提高口語交際能力的很重要的方法，那么這個時候，教師或者學校應該組織學生參加各種各樣的形式多樣可以表達口語的活動。比如教師可以在班級開展課前幾分鐘的口語練習，鼓勵學生在全班學生面前進行演講，在開展此項活動的時候，可以給學生做出相應的評價，評委可以是老師也可以是學生，學生在點評別人的過程當中既可以學習別的同學的優秀的地方，也可以在一定程度上促進自身的口語得到一定程度的提高。除了課前演講，學校還可以組織開展故事會、話劇等形式，并且鼓勵學生多參加，學生在參加的同時不僅可以豐富自己的娛樂生活，而且還可以在輕松、歡樂的環境當中提高學生的口語交際能力。除了學校開展的活動，學校還可以帶領學生參加一些縣里、市里、省里的活動，這樣不僅可以開闊學生的眼界，還可以增長學生的見識。還可以進行學校和學校之間的交流，同齡人之間的溝通更有利于促進雙方的口語交際能力的提升。

3.培養農村中學生的口語交際能力的重要性

口語交際能力在我們的生活當中占據重要的地位，良好的口語交際能力，有助于我們日常的人際溝通，可以充分體現一個人的內在修養的智慧，會直接影響到周圍的人際關系，甚至會影響到一個人的發展，因此我們應該重視農村中小學生的口語交際能力的發展和培養。

總結

在當今飛速發展的社會當中，一個人的口語交際能力尤為重要，但是我國農村中學生的口語交際能力方面存在很多的問題，在發現問題的時候，應該敢于面對問題，積極地改進存在的問題，這需要老師和學生的共同努力，口語交際能力和中學生的生活息息相關，因此，應該對此引起高度重視。