淺談創(chuàng)客教育下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐研究

帥肖凡

(江西省南昌市羊子巷小學(xué) 江西 南昌 330003)

1.引言

創(chuàng)客教育是一種教育理念，它主張為小學(xué)生編程學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)操作設(shè)計(jì)等教學(xué)方式的教學(xué)工作，注重提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率。小學(xué)生具備一定的信息技術(shù)知識，但是他們不應(yīng)該只是停留在基本的娛樂學(xué)習(xí)過程中。比如小學(xué)生會利用手機(jī)、電腦觀看有關(guān)娛樂的視頻、游戲，或者通過軟件學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、英語等科目的知識。但是學(xué)生對基礎(chǔ)的編程、設(shè)計(jì)等信息毫無概念，這就大大地阻礙了學(xué)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)信息技術(shù)的步伐。信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要教師注重教學(xué)過程，抓住教學(xué)熱點(diǎn)，提高學(xué)生的信息技能積累。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推廣，多數(shù)學(xué)生在生活中已經(jīng)對信息技術(shù)的相關(guān)知識有了初步的了解，在信息技術(shù)課堂上，學(xué)生可以完成基礎(chǔ)的信息技術(shù)操作和學(xué)習(xí)。小學(xué)信息技術(shù)的考核往往是較為簡單的，學(xué)生在課堂中沒有學(xué)習(xí)壓力。甚至部分同學(xué)在信息技術(shù)課堂玩游戲，不參與學(xué)習(xí)活動。實(shí)踐有很多種，包括對學(xué)生的學(xué)習(xí)考核實(shí)踐，對課程內(nèi)容的實(shí)踐。實(shí)踐的形式有很多種，即時實(shí)踐、延時實(shí)踐都可以在一定程度上促進(jìn)教學(xué)工作的開展。

2.研究現(xiàn)狀

比如現(xiàn)在許多學(xué)校開展了編程學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)最基本的編程語言，提高自己的智力水平。然而在實(shí)際的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，即時實(shí)踐可以在一定程度督促學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，遵守課堂紀(jì)律。比如在圖像的處理教學(xué)中，部分學(xué)生已經(jīng)有了相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)知識儲備，可以快速完成任務(wù)。而部分學(xué)生沒有相關(guān)的知識儲備，需要跟隨老師一起完成圖像處理的學(xué)習(xí)。如果說教師布置同樣的任務(wù)，學(xué)生之間就會有差距，部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生容易放棄學(xué)習(xí)。這就說明教師在平時的課堂活動中布置作業(yè)的多少和任務(wù)的難度對學(xué)生的影響較大，教師應(yīng)該合理設(shè)計(jì)教學(xué)難度，讓學(xué)生參與任務(wù)學(xué)習(xí)難度的設(shè)計(jì)。同時，教師在平時也對學(xué)生的課后、課前學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)踐，但實(shí)際效果并不理想。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)某個知識點(diǎn)后，如果不復(fù)習(xí)，就會很快忘記這個知識點(diǎn)。而教師如果加強(qiáng)對學(xué)生線上線下的實(shí)踐，就可以讓學(xué)生注重知識的掌握和記憶學(xué)習(xí)。可見，創(chuàng)客教育下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐對于教學(xué)工作開展來說具有積極的助推作用，教師應(yīng)該完善實(shí)踐設(shè)計(jì)方案。

3.實(shí)踐策略

教學(xué)實(shí)踐是教師教學(xué)情況的反映，也是學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反映。我們在平時的教學(xué)活動中，要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高，特別是要設(shè)計(jì)有效的實(shí)踐體系，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。下面就具體策略總結(jié)如下：

3.1 建立教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的自主探究能力。良好的教學(xué)實(shí)踐策略可以有效的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基本學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。而目前許多信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)是不完善的，不能具體的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程。這就需要我們教師積極探索適合小學(xué)生的教學(xué)策略，讓學(xué)生通過有效的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，提高操作能力。學(xué)習(xí)是一個長期的過程，我們教師在信息技術(shù)課堂的教學(xué)只是對學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，而真正的學(xué)習(xí)還需要學(xué)生在課后加強(qiáng)復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)。比如在關(guān)于PPT的制作過程中，我們可以建立一定的教學(xué)目標(biāo)和要求。讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)相同主題的PPT內(nèi)容，加入多種豐富的元素，來體現(xiàn)PPT的制作技巧。教師可以提前明確制作的內(nèi)容，讓學(xué)生對基本的內(nèi)容有一個深入的認(rèn)知，然后選擇不同類型的模板和效果來加強(qiáng)PPT的表現(xiàn)力。這一過程中，學(xué)生之間分組合作，共同完成一共同內(nèi)容，自主探究能力也會有所提升。教、學(xué)、評是一個循環(huán)的過程，只有注重每一個過程，教學(xué)活動才能更好地開展。學(xué)生信息意識、計(jì)算思維、數(shù)字信息技術(shù)習(xí)創(chuàng)新、信息社會責(zé)任都是教學(xué)中要培養(yǎng)的主要素養(yǎng)，但是我們培養(yǎng)過程一定要圍繞著教學(xué)目標(biāo)而開展，讓教師和學(xué)生對彼此有一個相對客觀的實(shí)踐。

3.2 完善實(shí)踐策略，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生通過就信息技術(shù)學(xué)習(xí)的溝通，可以提高自身的信息技術(shù)知識掌握度。在深入調(diào)研學(xué)生基本學(xué)習(xí)情況過程中，教師要安排學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)的不足與優(yōu)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析信息技術(shù)知識之間的聯(lián)系，從而學(xué)會思考信息技術(shù)的合理性，有自己獨(dú)特的見解。有效的教學(xué)方法并不是適用于每一個同學(xué)，它是需要教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，然后讓學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況選擇實(shí)驗(yàn)合作。特別是要跳出固有的實(shí)驗(yàn)思維，敢于與其他同學(xué)進(jìn)行有效的溝通，從而更好的參與信息技術(shù)過程。只有讓學(xué)生能夠重視實(shí)驗(yàn)實(shí)踐學(xué)習(xí)過程，才能夠更好地讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作與交流。目前，3Done是一種三維建模創(chuàng)意操作軟件，它可以幫助學(xué)生設(shè)計(jì)一些有創(chuàng)意的三維立體。這種軟件比傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)軟件要具有較強(qiáng)的可操作性，可以讓學(xué)生積極主動的發(fā)現(xiàn)生活中的美，并把想象力表示出來。學(xué)生漢字和單詞量是極少的，但是針對小學(xué)生的編程軟件，可以讓學(xué)生在實(shí)際操作時不需要記住單詞或者現(xiàn)有的漢字，只需要用鼠標(biāo)操作就可以實(shí)現(xiàn)基本的編輯和運(yùn)行等功能命令。學(xué)生只需要開動大腦，設(shè)計(jì)屬于自己的創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案，開闊眼界。

4.結(jié)語

創(chuàng)客教育理念下，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新是十分有必要的，我們要加強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間的互評工作，也要重視學(xué)生對信息技術(shù)本身學(xué)習(xí)過程的實(shí)踐。實(shí)踐方式要靈活，要結(jié)合具體的教學(xué)過程以及學(xué)生的基本情況，從而推動信息技術(shù)實(shí)踐工作的有效開展。