微課應用于初中數學教學中的實踐與反思

劉海英

(江蘇省南京市濱江中學 江蘇 南京 210000)

微課有諸多好處，與傳統的教學方式相比，其資源豐富且不受時間與地點的限制，能夠直觀的為學生展示知識要點，深受廣大初中數學教師們的青睞。初中數學教師能夠利用微課活躍數學課堂，激發學生對學習數學的興趣并滿足學生的個性化學習需求，大大提高了初中數學課堂的有效性。

1.初中數學教學的現狀

初中是學生承上啟下的重要階段，數學作為初中教學中的一門重要課程，對學生的未來發展有著重要影響。伴隨著課改的春風，對數學教學方式提出了諸多要求并不斷完善，但在當下，初中數學教學仍存在問題。

1.1 在數學教學過程中，教師需要面對不同能力的學生，由于學生在小學受教育環境影響，個體與個體之間存在較大差異，在面對學習能力較弱的學生，教師只能反復枯燥的強調知識點，導致數學成為乏味的學科，學生沒有學習積極性。

1.2 由于課堂時間有限，數學教師在教學過程中將重點多放在強調數學公式、性質、定理等基礎知識和解題技巧上，對學生的思維培養缺乏關注，這使學生的探究意識與創新能力無法得到成長。

1.3 學生在課堂練習與課后作業中以模仿例題為主，教師不能及時指導每個學生的錯誤思路，只能單憑經驗在教學中預想學生可能出現的錯誤并提醒學生注意，在批改作業后進行講解分析的也是大多學生出現的錯誤，沒有全面性的處理學生所遇到的難題。

2.數學微課教學的優勢

2.1 在數學教學中運用微課進行教學，能夠更加直觀的展示數學知識，難點要點突破教學困境，初中生在學習方面，因為年齡階段原因，認知面有限，面對抽象的數學知識會產生難理解難解決的問題。傳統教學中面對這一問題，數學教師通常會用身邊的例子來進行講解難點，讓學生自行想象理解數學中的理論知識，這雖然是數學教學中常用的辦法，但務必會存在一定的局限性，有些空泛的例子難以讓學生感同身受，導致教學效率不高。在數學教學中運用微課進行輔助教學，能夠以視頻圖片的方式進行展現知識要點舉例子，這樣能夠激發學生對抽象世界的探知欲，使數學課堂變得靈動具體達到事半功倍的效果。

2.2 在數學教學中運用微課教學能夠很好地補充教材中缺失的知識點，提高數學課堂的效率。微課能夠突出強調某一重要的教學環節或學科知識點，在數學教學中加以運用，一個課程圍繞一個主題，這樣才能夠使學生真切的理解數量關系。由于微課時間短，內容準確明了，只能夠直擊要害這大大的吸引了學生的關注，從而提高數學教學的效率。

2.3 在數學教學中運用微課教學能夠完善知識鞏固進行點狀復習。微課可以針對教材中的某個知識點，可以采用鏈接或講解等方式進行鞏固復習。

3.初中數學微課的應用

3.1 課前指引學習方向。在每堂數學課開始之前，運用微課來為學生指引學習方向，對認知能力，思維能力尚不成熟的初中生來說，能夠使學生更直觀的理解本堂課的學習內容，幫助學生更好地把握數學教材中的難點，為學生接下來的學習作出正確指引。

例如：以學習“一元一次方程”為例，在課前教師通過互聯網進行搜尋與一元一次方程有關的預習微視頻內容，內容分為概念與分情況解析兩部分。播放這種微視頻給學生觀看代替了傳統的教材預習方式。學生在觀看完視頻后明確了本堂課的學習內容，通過影像在腦海里對一元一次方程有了簡單的初步認識，這堂課進行得十分順利，學生也大大地提高了學習積極性與探究欲望。

在進行微課課前設計時要注意以下內容：微課需簡單高效，時間控制在10分鐘內，要有具體描述的某個知識點。如果某個知識點需要三堂課進行講解，前兩節課用微課進行兩次不同的解題方式講解，第三堂課需要將兩種不同的解題方式進行結合講解，達到一個鞏固的效果。

3.2 創設數學教學情境。學習數學的本質是對數學問題進行有效思考，能夠通過對問題的數學建模，提出合理的解決方法。數學問題來源于生活，創設一個良好的數學課堂教學情境，使數學課堂貼近生活貼近實際，能夠有效地提高學生的學習興趣。微課便是一項十分有效的教學手段。

例如：學習“平面圖形的認識”為例，圖形在人們的日常生活中處處可見，借助微課讓學生了解到古人利用不同圖形來解決建筑方面的問題，學生在這個過程中不僅對古人的智慧充滿敬佩之情同時對圖形的作用與認知有了很大的提升，也對數學這門學科產生了極大的興趣。

3.3 引導學生自主學習。微課技術為學生構建了一個全新的學習平臺，學生可以利用微課視頻，選擇適合自己的微課資源自主學習，自主探究，還可利用微課進行交流學習心得變被動為主動在學習成果交流的活動中體現個人價值，增強學習的信心，為提高數學學習能力，打好基礎。

學生在選擇微課資源的過程中潛移默化得培養了獨立思考的習慣，將學習主動權放到學生自己手中。微課能夠提供浩瀚的知識資源，這使學生的自主學習如魚得水，在未來學習數學的過程中也會更加游刃有余。

結尾

將微課應用于初中數學教學中，可以將抽象的內容具體化，將課堂上難以完成的知識講解清晰地展示出來，從而彌補傳統數學教學的不足，顯著提高數學教學效率。