歷史故事在初中歷史教學中的靈活運用分析

黃建偉

(福建省武夷山市第三中學 福建 武夷山 354300)

雖然歷史上我們有很多人物不了解，但是我們通過歷史故事的講解，可以大概懂得他是一個怎樣性格的人，他都做過怎樣的事情。這是因為故事自身的特點，他可以在學生聽課的過程中培養學生的情感。這樣看來，教師似乎可以通過歷史故事的方式幫助學生來學習歷史這門課程。以下就是本人針對歷史故事在初中歷史教學中的靈活運用分析的研究，僅供參考。

1.歷史教師講解故事的原則

1.1 歷史故事必須是真實存在的。歷史教師再給學生講解故事時，一定要注意，這個歷史故事必須是真實存在的。只有真實可靠的歷史故事，才可以給予學生真實可靠的幫助，從而幫助學生更好的理解歷史。如果教師給學生講虛假的歷史，那么學生可能會對歷史產生一些誤解，從而導致他們今后學習歷史產生一些困難。

1.2 歷史教師必須抓住本節課的重點。給學生講過歷史故事的教師應該都知道，不管前一秒學生們都在干嘛，只要一聽說教師要講故事，就都會認真的把心思放到課堂聽講。這樣來看，歷史故事可以吸引學生的注意力，讓學生全身心地投入到課堂中來。故事講解的過程中，學生也都是非常積極喜歡跟老師互動的，這是教師的問題就要來了，這節課的重點是什么？教師一定要搞清楚，給學生講解歷史故事并不是為了哄他們開心，而是為了更好的傳授歷史知識。面對一些比較難理解的歷史部分，教師可以采用故事講解的方法幫助他們理解，鞏固他們的歷史知識。比如在學習有關三國鼎立這部分時，學生很難搞懂，這時教師就可以給他們講解一些這個時期各國的故事，比如說有名的草船借箭，空城計等等。讓他們可以從故事中學習到歷史知識。

2.歷史故事在初中歷史教學中的具體應用

歷史教師應該將歷史故事與課堂教學進行結合，通過歷史故事的講解，吸引學生學習歷史的興趣，從而幫助他們更好的參與到歷史課堂中去。

2.1 通過歷史故事的講解，提高學生學習效率。歷史教師在進行歷史授課時，可以根據教學這部分的內容，為學生講解一些精短，簡潔的歷史小故事，通過這些小故事來對文中的相關知識點進行更好的解釋說明，幫助學生更好的學習歷史知識。讓他們在歷史故事的熏陶下進行思考，并且得到啟發。

比如說，歷史教師在教學有關春秋戰國時期的歷史內容時，為了能夠吸引學生的注意力，可以給他們講解相關故事了，可以引用斬草除根這個成語的由來，讓他們知道春秋戰國時期，各個國家相互猜忌的動蕩局面，從而很好的理解文中的知識點。這樣來看，利用歷史故事，可以提高學生的學習效率以及教師的教學質量。

2.2 通過歷史角色的扮演，促進學生積極學習。通過故事講解授課固然好，但是歷史教學的重點依舊是是怎樣才能讓學生自己積極主動的學習歷史知識。依我看來，教師不妨讓學生進行角色扮演，讓他們通過自己的角色扮演，可以將自己置身于歷史當中，通過角色本身的肢體行動以及語言，幫助學生更好的了解這個人物的內心想法，從而促使學生更加積極主動的學習歷史知識。

2.3 通過正確的切入時間，幫助學生更好的理解歷史。選擇一些好的歷史故事固然重要，但是選擇講解故事的時間也同等重要。因此，歷史教師在進行歷史教學時，一定要找準講解時間。比如說，歷史教師可以在上課之前給學生講一個小故事，然后由這個小故事慢慢聯系到本節內容中，這樣就可以使學生在聽故事的過程中不自覺的學習到這節課的內容，也解決了教師一上來生硬的教學方式所帶來的弊端。學生很難保持一節課都注意力集中，一般來說，上課的前段時間還可以好好聽課，在后面的課程中，一些學生就會產生走神，東張西望或者打瞌睡的現象，這時，教師就可以采用講故事的方式，將學生的心神重新拉回到歷史課堂中，從而不耽誤學生的聽課效率。

比如說，在學習有關我國民族抗日戰爭的內容時，教師選擇合適的切入點，可以給學生講解一些有名的民族人物，比如黃繼光，董存瑞等英雄人物事跡。讓學生在聽故事的過程中，可以感受到他們高尚的民族氣節，從而引發自己的思考，積極的參與到歷史課堂學習中。

總而言之，歷史教師可以通過歷史故事與歷史教學相結合的方式，吸引學生的注意力，從而幫助他們更好的學習到歷史知識。這樣新穎的教學方式，不僅可以提高學生的學習效率，還能提高教師的教學質量。