探究高考改革對高中數學教學的影響與對策

陳海強

(福建省泉州市泉港區第一中學 泉州 362800)

高中階段是學生全面素質培育的關鍵時期，也是高中生為今后發展的奠定基礎的時期，高考同時也對于高中生都有著不同凡響的意義。高考改革把數學、語文、英語奠定為三科基礎課，同時依據自己的喜好在選其它的科目進行測試。并且再被高等院校錄取時也會參考在高中階段的全面素質教育的評價分數。因此對于眾多高中生來說，高考改革確實對他們是不小的挑戰。為此，高中數學又是高中教育體制中的重要組成部分，因此教師們務必把握高考改革后的重要實質，從而積極改變自己的教學手段和教學方針。只有這樣才可以適應高考改革的新機遇，把握培育人才的時機。

1.高考改革對高中數學教學的作用

1.1 推到傳統高中數學教學觀念。在傳統教育的背景下，高中生與教師們缺乏互動，在上課時都是教師占主導地位，恰恰忽略了高中生在學習中主觀能動性。并且在應試教育影響下，成績好壞、分數高低成為評估人才獨一準則，這不利于全面人才培養方針。在高考改革新背景下，應試教育體制也在不斷改善和完備。需要順應當下人才發展需求，不斷進行升級改造。只有在這樣新教育環境下，高中數學教學觀念才會發生改變，打破傳統教學觀念中對理論知識過度看重，而轉變為將眼光放在數學觀念具體實施上，把理論和實際操作相融合，切實貫徹培育全面人才的需求。真正認識到數學意義和實際價值，提高了高考挑選人才標準。[1]

1.2 改變了高中數學上課時的未知性狀況。高中數學做為承上啟下的關聯點，對高中生的數學知識總體架構的形成有著不小的貢獻。而數學知識都是通過高中數學上課時獲取的，而在教學進程中需要留意高中生之間的個體差異，對高中生的全部認知水平有精確的把握，全面分解高中生的自身差異，從而指引各層次的高中生能夠在高中數學上課時有所收獲。再有就是多延展高中生之后的發展，注重實際的要求進行全面培育人才的計劃，從高中生的實際角度出發合理定制高效的學習安排。最終為培育實用性人才打下堅固的基礎。

2.高考改革作用下高中數學教學的對策

2.1 培育高中生自主學習能力激發學習興致。在傳統教學方式中，在課堂上基本上是灌輸式教學，而實際上高中數學是三大基礎科目之一，對邏輯思維能力和抽象思維能力都需要較高水平，所以數學學習進程中，高中生假如能夠變被動為主動，能夠在教師們指導下主動去探究數學中的奇妙，解決數學中難題，在其中找到學習興致，最終就能積極參與到課堂教學，為今后成為實用型人才打下基礎。例如：教師在講圓柱和棱柱的表面積時，教師們就可以在課前準備一起動手上課時需要用到的圓柱和棱柱的模型，然而在動手準備的進程中引發高中生對課程內容的興致，并且在上課時更能深入的學習知識點，提升學習的效率。[2]

2.2 要對基本常識點進行加固。想要提升高中生打硬仗的能力，就務必要對新課改形勢下加強對基本常識點的加固。因為加固基本常識點一方面能讓高中生輕松拿到基礎題的分值有效手段，另一方面在教師們的指導下把握基本數學公式、定義和常識點，并且多做歸納，對于容易犯錯的常識點加以比對分解，這樣對于解決高難度的題目打下良好的基礎。打下扎實的基礎之后，在進行大量的仿真題和模擬題加以鞏固，因為高考中大多數疑難問題都是從中類推而來。所以加強對基本常識點的加固是教學兩大主體需要共同重視的環節。例如：在進行點、直線和平面三者的定位關聯時，這三者之間的基本知識直接影響到更深入學習的函數和方程式的章節，所以教師要細致的分解，并做好基本常識的鞏固。

2.3 高中數學教學手段的豐富化。在高中數學教學中引入多媒體，從多角度、多層次讓高中生感受到教學手段豐富化。更有助于師生之間的溝通，并有助于高效課堂的構建，讓高中生通過多媒體變化出來的多彩的數學知識內容，深深的吸引住眼球，激勵其探索欲望，主動的吸收更全面的數學知識。例如：在對抽象度極高幾何圖形做講解的時候，采用多媒體就更直觀的了解到幾何圖形的變化，有利于高中生高效學習掌握幾何知識。[3]

總結

總而言之，高中數學是高中環節尤為重要三大基礎科目之一，對于學好數學也是為高中生今后的發展有著推動作用。因此，當高考體制改革后，相應需要對于高中數學的領悟需要有所改變。在掌握高考改革的形勢后，教師們和高中生理當踴躍調解自身的教學方式，以及自身學習手段，因此才能夠真正適應時代的變化，培育全面型社會需要的實用型人才。