對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“情境創(chuàng)設(shè)”的幾點(diǎn)思考

王 艷

(江蘇省南京市雨花外國語小學(xué) 江蘇 南京 210012)

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的基本理論依據(jù)

在日常的課堂教學(xué)中,適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境應(yīng)用能夠達(dá)到一個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)效果,但如果情境應(yīng)用的不恰當(dāng)反而可能會(huì)對學(xué)生造成與教學(xué)目標(biāo)相反的不良影響,所以在日常的課堂教學(xué)過程中合理創(chuàng)設(shè)情境就需要充分根據(jù)以下幾個(gè)因素：

1.1 語言的合理運(yùn)用。因?yàn)樘幵谛W(xué)階段的多數(shù)學(xué)生語言理解能力還沒有完全達(dá)到很好的發(fā)展,而小學(xué)數(shù)學(xué)本身又是一門復(fù)雜又困難的學(xué)科,這就要求任課教師在教學(xué)情境的合理創(chuàng)設(shè)中要用一種學(xué)生容易懂的語言方式來進(jìn)行講述,從而能夠讓更多學(xué)生能夠覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較簡單、充滿數(shù)學(xué)樂趣。相反,若是用一些學(xué)生難以聽懂的語言來進(jìn)行講述,會(huì)容易造成部分學(xué)生更加不甘心愿意再去聽、產(chǎn)生一種厭煩性的情緒。

1.2 有針對性的創(chuàng)設(shè)情境。教師在正確選擇教學(xué)情境教材進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),要注意選擇一個(gè)貼近學(xué)生學(xué)習(xí)知識的生活情境,并且盡可能的做到貼近學(xué)生的日常生活。不能因?yàn)橐獮閷W(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍而進(jìn)行選擇。可以充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境的主要目的就是為了提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)力和興趣,并且對學(xué)生也具有一定的啟發(fā)性,使得學(xué)生可以做到主動(dòng)參于到課堂教學(xué)活動(dòng)中。可以激發(fā)學(xué)生的積極性。

1.3 情境要新穎、形象、生動(dòng)。選擇的情境要盡可能的選擇學(xué)生沒有見過、但是卻能夠激發(fā)學(xué)生的興趣的，并且對于他們有一定的挑戰(zhàn)性，激發(fā)他們的好奇心和好勝心。

2.創(chuàng)設(shè)請境的方式、方法

2.1 用矛盾法來創(chuàng)設(shè)情境。情境創(chuàng)設(shè)的目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、更好的學(xué)習(xí)，所以通過情境的創(chuàng)設(shè)來引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行提問，更好的掌握知識。新課程要求要以學(xué)生為主題、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，所以教師在日常的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生提出問題，如果在情境創(chuàng)設(shè)中采用產(chǎn)生矛盾的方法，使學(xué)生對于新知識和就知識產(chǎn)生疑問，從而激發(fā)好奇心，提出問題并解決。

2.2 用故事來做情境。小學(xué)階段的孩子們年齡小，還處于喜歡聽故事的階段，而小學(xué)數(shù)學(xué)對于學(xué)生來講比較枯燥，所以用故事的方式來引入，更加能夠吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。所以需要教師能夠在課堂中講授知識時(shí)適當(dāng)?shù)牟迦胄」适拢瑏砑由顚W(xué)生對于知識的認(rèn)識和理解。

3.對“情境創(chuàng)設(shè)”的思考

3.1 情境的創(chuàng)設(shè)要貼近生活。情境的創(chuàng)設(shè)不僅要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還要使學(xué)生將知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。如果教師的情境不貼切、不符合實(shí)際生活，就會(huì)引起學(xué)生對于實(shí)際生活中所遇到的問題產(chǎn)生疑慮。所以教師要選擇符合學(xué)生的實(shí)際生活的情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且可以將所學(xué)知識與生活問題聯(lián)系起來，提高學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，可以通過所學(xué)知識來解決生活中的問題，從而明白數(shù)學(xué)的有用性。

3.2 情境要根據(jù)教學(xué)目的的教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)。情境的創(chuàng)設(shè)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好的完成教學(xué)目的，使學(xué)生更好的掌握教學(xué)內(nèi)容。所以情境的創(chuàng)設(shè)要根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容來選擇。比如，我們是用游戲的方式來進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，是為了活躍一下氛圍，并且讓知識變得容易理解。而有時(shí)因?yàn)橛螒虻臅r(shí)間沒有合理的安排，導(dǎo)致了游戲的時(shí)間過長，留給思考的時(shí)間短，又會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對于游戲感到厭煩和教學(xué)目標(biāo)無法完成的結(jié)果。

3.3 創(chuàng)造輕松的課堂氛圍。小學(xué)階段的學(xué)生比較活潑、好動(dòng)，注意力不能長時(shí)間的集中到一個(gè)事物上。而且因?yàn)閿?shù)學(xué)內(nèi)容比較單調(diào)、枯燥，對于一些定理和性質(zhì)只能死記硬背，這樣反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)更加的厭煩。這就需要教師為學(xué)生營造一個(gè)輕松的氛圍，從而讓學(xué)生能夠開心的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

總結(jié)

數(shù)學(xué)是學(xué)生各個(gè)階段學(xué)習(xí)中的重要學(xué)科,尤其是小學(xué)數(shù)學(xué),它是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的部分,也是最直接貼近生活的部分,所以引導(dǎo)小學(xué)生真正學(xué)好數(shù)學(xué)至關(guān)重要,所以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的這種方法是一種重要的教學(xué)方法。教師一定要充分利用好這一新的教學(xué)方法,激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而真正學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和計(jì)算技能。