初中化學信息化教學的思考

周 勇

(貴州省威寧彝族回族苗族自治縣迤那中學 貴州 威寧 553107)

所謂初中化學信息化教學，即教師在課堂教學中，要善于運用信息化的教學手段，實現教育信息化的目標。近年來，伴隨著信息技術的迅猛發展，將信息技術手段整合應用于教學課堂，已經成為時代發展的必然趨勢。和傳統的教學手段相比，信息技術手段的整合與運用，有助于優化教學的形式、內容等，提高教學質量。因此，在教育信息化的大背景下，初中化學教師要緊密結合化學教學的需要，在基礎知識教學中、化學實驗中應用信息化的教學手段，轉變傳統落后的教學模式，提高化學教學質量。本文中，筆者立足初中化學教學，探索信息化教學在初中化學教學中應用的必要性極其有效性對策。

1.初中化學信息化教學的必要性

1.1 是提高化學教學質量的需要。在教育改革不斷深入發展的背景下，不斷提高課堂教學效率，是教育發展的基本目標。而要不斷提高課堂教學的效率，需要教師不斷革新教學手段。初中階段，學生對化學知識的學習具有啟蒙性。化學學科知識微觀、復雜且具有較強的操作性，對于初次接觸化學知識的學生而言，難免會感覺到抽象而枯燥。針對化學學科特點，初中化學教師在教學的過程中巧妙地整合信息技術手段的支持，針對一些復雜、微觀的知識點，教師可以采取信息處理、圖像處理的方式，促使抽象的化學知識直觀、形象而具體，幫助學生更加輕松地理解化學知識點；同時，信息技術手段輔助應用于初中化學的教學課堂，能夠有效地活躍教學的氛圍，增強化學課堂的趣味性，最終達到全面提高初中化課堂教學質量的目的。

1.2 是促使化學教學信息化發展的需要。21世紀是信息化的社會。信息化發展是推動人類社會不斷向前發展的技術支持。在教育領域，整合信息技術手段，實現教育信息化發展，是推動教育改革創新的不竭動力。可以說：信息化發展，是時代教育發展的必然趨勢，是促進教育改革創新的必經之路。在初中化學的教學中，教師巧妙地整合信息技術手段的支持，如整合多媒體輔助教學、整合互聯網大數據教育資源等，均有助于改變過去單一的教學模式，促使初中化學的教學信息化發展。

2.初中化學信息化教學的現狀

當前，在教育領域，信息技術的普及面較大。即使在農村地區，班班通的普及，也為教師開展信息化教學奠定了基礎。然而，筆者在初中化學的教學中發現：當前，初中化學教師對信息技術手段的運用，基本停留在應用多媒體技術手段制作課件，開展課堂教學方面。教師很少運用信息技術手段的一些現代化功能，如設計和開發微課、整合網絡化的教育資源等，這種對信息技術現代化教育功能運用不充分的現象，難以實現最佳的教學效果。

3.初中化學信息化教學的有效性對策

3.1 整合信息技術手段，優化課堂導入形式。常言道：良好的開端是成功的一半。在一堂課中，導入是極其關鍵的一個環節，富有趣味性的課堂導入形式，能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。因此，初中化學教師在課堂教學中，要注重課堂導入形式的優化。信息技術手段整合應用于初中化學的課堂導入，是優化教學形式，激發學生學習興趣的有效途徑。例如，教師在給學生講解“石墨”的相關知識時，首先并沒有機械地給學生講解石墨的概念、化學性質等，而是借助信息技術手段的方式，給學生創設了生活化的教學情境：生銹的鐵鎖，鎖芯加入了一種“神奇的物體”，鎖一下子就打開了；新裝修的房子，在房間如衣柜、書柜等放入大量的活性炭，有較好的除甲醛的效果。生活情境導入之后，教師提問：同學們，你們知道：這個神奇的物體是什么嗎？為什么它有如此強大的功能呢？當學生對這種“神奇的物體”產生好奇心時，教師這才切入正題：想知道答案呀，今天我們一起來學習石墨，了解了石墨的性質之后，同學們定能茅塞頓開。這種生活化的情境導入方式，不僅能夠快速地吸引學生的注意力，同時還有助于幫助學生把握知識點，提高教學質量。

3.2 整合信息技術手段，突破教學重點和難點。任何一門知識的學習，均有重點和難點，初中化學也不例外。初中階段的學生，雖然具有了一定的抽象思維能力，然而，在面對一些微觀、復雜的化學理論、化學概念時，學生難免會有理解上的困難。在傳統的教學模式下，學生會采取死記硬背的方式完成對知識的學習。在信息技術手段的支持下，初中化學教師要改變這種機械記憶的教學方式，巧妙地通過信息技術手段，化微觀為宏觀，化抽象為具體，幫助教師突破教學的重點和難點。例如，教師在給學生講解“使用燃料對環境的影響”時，對于初中學生而言，雖然具有一定的環境保護意識，但對很難切身體會燃料對環境的影響。教師在教學的過程中，可以結合信息技術手段的支持，將日常生活中使用燃料對環境的影響直觀地展示出來，尤其是全球氣候變暖造成的兩級冰山融化的危害，酸雨的危害等，能夠讓學生的心靈受到震撼，進而樹立保護環境的理念。

3.3 整合信息技術手段，優化初中化學實驗。化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗是化學教學的重要組成部分。初中化學教師在開展課堂教學時，應當重視化學實驗的開展。而在實際的教學中，由于受到實驗條件的限制，一些危險的、操作難度大的實驗難以得到有效的開展。基于此，初中化學教師可以整合信息技術手段，開展演示實驗、虛擬實驗等，彌補傳統實驗的不足，提高初中化學實驗效果。同時，教師在教學中，還可以整合趣味化學實驗，借助趣味化學實驗，增強化學課堂趣味性，全面提高化學教學質量。

綜上所述，在信息技術的背景下，初中化學教師在教學中，要巧妙地整合信息技術手段的支持，優化課堂教學的形式和內容，促使化學課堂教學信息化發展。