淺談小學班主任兼少先隊輔導員工作策略

楊秀錦

(安徽省阜陽市潁泉區寧老莊鎮中心小學 安徽 阜陽 236124)

隨著我國當前社會的持續性發展，教育逐漸成為當前社會上的一個熱點問題，尤其是小學階段的教育，小學作為人一生的基礎性教育階段，小學班主任作為小學生日常學習和生活的引導者，教師一定要不斷地提高自身的教育質量和教育效率，在做好本職工作的同時，應當加強對少先隊輔導員工作的認識，全面的提高小學生的各種能力。

1.與少先隊時代精神相互結合

隨著我國當前網絡的持續性發展，小學生在日常生活中接受信息的途徑和類型也在朝著多樣化的方向發展，小學階段學生明辨是非能力不強，假如一部分學生受到了一些消極信息的影響，那么不僅不利于學生提高自身的思想道德水平，還對學生今后的發展造成了惡劣的影響，因此作為小學班主任兼少先隊輔導員，相關負責教師應當將自身的管理工作和少先隊時代精神相互融合，從而不斷地提高學生教育工作的有效性[1]。首先，相關負責教師可以加強對學生每周班級例會的重視程度，從而保證班會的有序開展。在班會中，教師要向學生講述一些紅色教育內容，教師可以更多的向學生講述革命先烈的故事，促進學生形成較為完善的愛國主義精神，在班會中教師還要加強和學生之間的溝通和交流，一方面有利于教師可以全面的掌握學生當前的思想動態，也有助于提高后續教學工作的有效性，使得班會所講述的主要思想可以在潛移默化中影響學生的日常行為以及思想，在小學班級中形成良好的班風。一些教師在開展班會時，可以以爭當上少先隊長為主題，讓學生發表作為一名少先隊長在日常生活中應當怎么做，從思想層面來約束學生的日常行為。與此同時，作為班主任以及少先隊輔導員相關負責教師在日常學生教育工作中應當注意教育的方式以及教育重點，充分地認識到存在于學生身上的一些閃光點，并且以欣賞的眼光看待每一個學生，在教育學生的過程中應當站在學生的角度對學生所發生的問題進行深入的分析，從而有助于拉近學生和教師之間的距離，保證教師教育工作的有序進行。

2.深入了解學生 提升教育效果

作為小學班主任兼少先隊輔導員，相關教師在日常學生教育工作中應當深入了解學生的年齡特點以及學習特征，小學階段的學生在這一時期思想變化是非常快的，因此具有雙重身份的教師應當明確對學生進行思想工作的重點以及方向，從而使得教師所開展的教育工作可以在實際中發揮其應有的價值和效果[2]。教師在日常管理工作中應當培養學生較為完善的自律意識，使每個學生可以樹立主人翁的觀念，這樣一來每個學生就會有意識的約束自身在生活和學習方面的行為以及意識。教師在班級中可以開展“文明禮貌小主人”活動，讓每個學生深入到校園中，自覺地維護校園的環境，并且力所能及的服務其他學生，從而展現少先隊員無私奉獻的精神。在實踐活動中每個同學就會認識到自身作為少先隊員的責任和義務，從而加深學生對少先隊員的認識和理解，也有助于從整體上使學生形成愛護環境，服務他人的良好品質。另外在小學班主任兼少先隊輔導員的日常工作中，還可以加強和學生干部之間的溝通和交流，使得這部分學生干部可以對教師的教育工作起到一個良好的輔助作用，通過學生干部，教師可以全面的了解學生當前的思想動態，以及學生在班級中所犯的錯誤，有助于從整體上提高教師教育工作的有效性。

3.以身作則 率先垂范

小學階段的學生思維是比較活躍的，這部分學生模仿能力也是比較強的，因此在小學班主任兼少先隊輔導員工作中教師一定要以身作則，這樣才可以給小學生樹立一個良好的榜樣[3]。學生在學校生活中接觸到最多的角色就是班主任，班主任不僅要負責學生的日常生活，還要對學生的學習進行良好的引導以及教學，班主任在小學班級中承擔著較為重要的責任。另外，小學班主任還肩負著少先隊輔導員的工作，這也就注定了許多學生的成長會受到教師的影響，教師在對學生進行日常作業批改的過程中，要保證自身字跡的工整，當發現學生出現一些錯誤時應當及時的指出。另外在對學生進行教學的過程中，假如教師發現了自身的一些錯誤，應當及時地向學生承認錯誤并且自我檢討，從而可以給學生樹立一個良好的榜樣，與此同時在班級管理工作中，班主任還應當平等地對待每一位學生，充分的挖掘存在于學生身上的閃光點以及潛能，并且積極地鼓勵學生，這樣有助于師生之間建立良好的信任關系，這樣一來，當學生在學習和生活中遇到一些問題時，可以積極地和班主任進行溝通和交流，保證班主任兼少先隊輔導員的后續工作可以有序的進行。

結束語

在小學班主任及少先隊輔導員的工作中，主要是根據學生當前的年齡特點以及性格特點來對學生的日常思想以及行為進行有效地引導，因此在這類教師的日常工作中，應當不斷地提高自身的管理知識以及管理理念，從學生當前的年齡特點以及學生在生活和學習中出現的問題入手，不斷地提高教育的有效性，使每個學生可以在小學階段的教育中樹立正確的人生觀和價值觀。