淺析小學班主任在德育教育中如何實施有效激勵策略

韋立東

(廣西河池市都安瑤族自治縣澄江鎮(zhèn)六柱小學 廣西 河池 530700)

在小學生的成長歷程中，小學班主任扮演極為重要的角色。在小學教育體系中，班主任也需積極推進德育教學，實施有效激勵策略，讓學生可以主動參與德育活動。在現(xiàn)代社會不斷發(fā)展的今天，其對人才的要求也越來越高[1]。不僅重視人才的專業(yè)素養(yǎng)，對學生的道德素養(yǎng)也提起了重視。在學校教育體系中，教育觀念也需隨之發(fā)生改變，促使學生可以成為全面發(fā)展的人才。而小學階段不僅是教育體系的基礎部分，也是德育教育實施的基礎，小學班主任的任務非常艱巨，需要其不斷創(chuàng)新教學觀念來構(gòu)建高效德育氛圍。

1.小學班主任需要創(chuàng)設良好的德育氛圍

從目前的小學教育體系出發(fā)，發(fā)現(xiàn)教育制度正處于不斷完善的階段。在完善的過程中，也陸續(xù)出現(xiàn)許多先進、優(yōu)秀的教學理念。其中，德育教育已經(jīng)備受關注，在小學教育中發(fā)揮出重要作用。但從其教育現(xiàn)狀來看，發(fā)現(xiàn)德育教育缺乏一定的實踐，班主任更多的是為學生灌輸一些理論性知識。在學習課堂上，學生處于被動地位，不利于學生積極性的提升。同時，也較為缺乏完善的激勵策略，無法充分發(fā)揮出學生的積極性。因此，在小學階段的德育工作中，教師需要善于利用、發(fā)揮出有效激勵策略的優(yōu)勢，為學生創(chuàng)設出良好的德育氛圍。在具體的德育活動中，班主任清晰的認識到學生的主體地位，可以給予學生充分表現(xiàn)自己的機會、契機。并尊重小學生存在的差異性，使其獲得更為全面、個性的成長。例如，在班級衛(wèi)生的打掃活動中，教師可以對積極參與勞動的學生進行表揚，讓其成為其他學生的學習榜樣。在班級的日常生活中，班主任需要具備一雙善于發(fā)現(xiàn)、觀察的眼睛，注意到學生在班級上的每一項舉措。通過對學生的全面觀察，對學生的好習慣、好行為進行表揚，一起建立良好的班風、班集體。

2.通過有效激勵來引導小學生學會自律

在小學階段的德育活動中，班主任也需注重自身的德育方式，才能更好的提高德育效果。班主任在組織德育活動時，需要從適度性原則出發(fā)，拿捏好有效激勵的度。在有效激勵的同時，也需完善獎懲制度[2]。所謂有獎即有罰，結(jié)合合理的獎懲制度，才能更好的讓學生認識到德育工作的重要性。對于小學生來說，德育工作的實施，主要是引導其能夠養(yǎng)成良好的價值觀念、道德行為。而結(jié)合有效激勵策略，可以讓學生認識到德育自律，提高學生的自我管理能力，進而促進學生良好道德素質(zhì)的形成。例如，在班級管理中，教師可以讓學生自由競選班干部，并讓學生可以輪流體驗班干部這一角色。學生當班長期間，需要管理好班級上的紀律，引導同學們均能夠保持積極向上的心態(tài)。在學生做班長期間，若是班級氛圍較好時，教師可以予以一定的表揚、獎勵。而若是此時的班級氛圍較差、缺乏合理的秩序時，也需對班長進行適當?shù)奶幜P，并讓其自主分析出現(xiàn)此種現(xiàn)象的原因。在德育教育中，讓學生成為德育主體，可以更深切的提高其體驗感。在實際活動中，也幫助學生認識到自身的不足，進而通過針對性措施來完善自身的道德觀念。

3.結(jié)合生活實際活動實施有效激勵策略

在小學階段的德育工作中，小學生的年齡較小、生活經(jīng)驗也不豐富，對于德育知識也會存在理解不夠深刻的問題。在具體的德育活動中，班主任也需注意與其自身生活實踐活動相結(jié)合，讓學生結(jié)合生活來認識、理解德育知識。小學德育工作不能脫離實際生活來存在，而是需要與實際生活建立密切的聯(lián)系[3]。在班主任構(gòu)建德育活動時，需要其認識到結(jié)合生活的重要性。并能夠以生活實際為出發(fā)點，讓學生能夠在實踐中認識到德育教育的意義、內(nèi)涵。例如，教師可以結(jié)合與生活有關的好習慣交流活動。引導學生能夠從自身的生活經(jīng)驗出發(fā)，主動向同學們交流生活中的一些好習慣。如：同學A說：“我每天吃飯前都要洗干凈手”。同學B說：“我在日常生活中從來不亂扔垃圾，都是將垃圾放在垃圾桶里面”。在關于生活習慣的交流活動中，可以幫助學生更好的認識到好習慣的重要性。在學生交流好習慣時，也讓其產(chǎn)生一定自豪感，進一步提高學生的活動積極性。從學生的實際生活出發(fā)，能夠為學生創(chuàng)造一個較好得到實踐平臺，進而讓學生能夠在具體實踐中養(yǎng)成正確的道德觀念、意識。

4.結(jié)語

在小學時期的教育體系中，德育教育屬于其中的關鍵一環(huán)，可以較好的發(fā)展學生的綜合能力、道德素養(yǎng)。因此，小學班主任也需充分認識到德育合作的重要性，并積極創(chuàng)新教學方式，為學生構(gòu)建出一個較好的德育氛圍。班主任在德育活動中，也需善于使用有效激勵策略，使得學生的積極性進一步得到提高，使學生在主動參與中養(yǎng)成較好的道德意識。