高中語文教學中的文化內涵芻探

胡旭明

(廣東省清遠市英德中學 廣東 清遠 511500)

引言

我國是一個歷史悠久的文化國度，通過長時間的文化沉淀，優秀的傳統文化得到繼承發揚，而高中生正處于自身人生價值觀建立的重要時期。加強在高中語文課堂中的文化內涵滲透，使得高中學生強化自身的文化內涵，從文化中繼承民族精神并使之發揚光大。在新時期的高中語文教學課程改革之中，語文教學中，但是在實際的教學中還存在著許多不完善的地方，要求高中語文教師通過提升自身的業務實踐能力，同時努力利用多種教學途徑探究高效的教學方法，培養學生在語文課堂中的文化內涵。在本文中，針對如今高中語文教學過程中、有關文化內涵的培養所遇到的困難，結合自身的教學經驗，探究如何在高中語文課堂中進行學生文化內涵的培養，提高高中語文課堂的教學效率，促進學生的全面健康發展。

1.創設高效文化教學情境

由于在實際的語文教學中，大部分的高中學生接受優秀傳統文化的程度并不是很好，對于傳統文化常存在眾多的認識偏差，常常過度關注應試知識而忽略文化內涵的有效提高。在實際的語文教學中如何進行文化內涵的培養，老師需要走進學生真實的學習內心之中，了解學生真正認同的教學策略，為學生結合課程教學要求、構建高效的文化內涵教學情境，吸引學生在真正的教學情境中感受傳統文化的魅力，學習到更多的文化技能。在高中語文教學情境中，教學情境的有效構建，使得學生能夠在真正的自我認識中感受文化內涵，并將其轉化為自身的文化素養，有效促進語文教學效率的提高，促進學生的全面健康發展。

例如，在粵教版高中必修一“留取丹心照汗青—文天祥千秋祭”的教學中，老師在備課階段可以為學生查找文天祥的相關詳細的歷史文獻，在課堂上為學生構建良好的學習情境，使得學生能夠認真體會文天祥的優秀品格，學習文天祥心系宋朝安危的愛國情懷，以提高自身的文化內涵。

2.充分利用多媒體教學技術

隨著如今社會的快速發展，信息技術在實際教育教學中的應用越來越廣泛，幾乎在所有的高中學校中，多媒體教學設備已經得到普及，有效利用多媒體教學設備、進行學生文化內涵的培養就至關重要。在高中語文實際的教學中進行文化內涵的培養，語文教師可以認真學習網絡教學的具體方法策略，同時通過網絡平臺，查找利于學生實際的文化內涵培養的內容，經過自身的實際應用化整合，在課堂上可以為學生進行多媒體教學展示，使得課堂教學效率顯著提高。通過信息技術的有效運用，可以使得學生所學習的內容得到重大的補充，同時也可以將抽象的知識通過多媒體教學設備進行直觀展示，切實有效提高學生的文化內涵，促進教學效率的有效提高。

例如，在粵教版高中必修一“離騷(節選)”的教學中，老師可以利用信息技術為學生查找關于屈原的視頻講解資料，可以在課堂上為學生的課堂學習提供基礎認識，讓學生能夠更好的體會文中“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的內涵，促進學生文化內涵的有效提高。

3.拓展多種形式教學

在如今的高中教學中，隨著文理分科時代的正式落幕，學生的學習自主性進一步得到發展，而學生文化內涵的有效培養，可以借助多種形式的教學形式進行。在高中語文實際的教學中進行文化內涵的培養，語文教師可以結合課本中的教學內容，利用學生的自主學習時間，組織學生進行例如手工，視屏課的學習，也可以帶領學生走出教室，走到室外進行相關文化內涵的學習。通過在教學實際中開展多種形式的教學，學生可以在日常枯燥的學習中獲得身心的有效放松，同時學生也可以增強自己的課堂參與程度，促進學生文化內涵的有效提升。

例如，在粵教版高中必修二“蘭亭集序”的教學中，老師可以在課堂上為學生進行高效的課程講解，引導學生學習“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作,后之視今，亦猶今之視昔”的人生態度，之后可以組織學生進行模仿王羲之書法的學習活動，讓學生學習了解中華傳統書法文化，提高學生的文化內涵。

結束語

綜上所述，伴隨著高中語文教學改革的不斷深化，學生文化內涵的有效提升所展現出來的優勢愈發凸顯，受到社會各界的廣泛關注。在高中語文實際的教學課堂之中，語文教師應當充分結合自身的專業教學技能，努力探究適合學生學習的高效教學方法，在教學課堂之中，老師可以認真的了解學生的真實學習訴求，為學生構建符合文化內涵的高效教學情境，并利用如今高速發展的信息技術，為學生提供更加廣闊的學習平臺，同時也可以引導學生進行多種學習活動的探究性學習，促進學生的全面健康發展。在現如今的高中語文文化內涵的教學中，就教學策略而言還存在眾多的不足之處，還需要我們廣大的教學一線工作者進行持續不斷的努力，以求學生文化內涵的有效培養，促進學生的全面健康發展。