探究初中英語教學效率的提高方法

張耀文

(遼寧省鞍山市鐵東區(qū)第二十六中學 遼寧 鞍山 114000)

傳統(tǒng)英語教學只重視知識點的硬性學習，缺乏學生的實效操作。綜合效率水平不高，課內(nèi)存在損失、課外需要補充。為了提高初中英語課堂教學整體的學習效率水平，需要以課堂靈活教學模式為標準，重視激發(fā)學生的主觀能動性，轉(zhuǎn)化學生的英語學習思路，不斷提高學生的學習能力水平，尋求更加適合初中學生的英語教學方法。

1.初中英語教師綜合素質(zhì)標準的培養(yǎng)

首先，營造愉快的英語學習模式。營造良好的學習環(huán)境對于學生的英語學習是極其重要的。根據(jù)責任分配，重視學生學習習慣的管理，營造良好的學習環(huán)境。在教學過程中，教師要重視語言的表達，舉止大方耐心。為學生提供良好的自信心，激發(fā)學生良好的學習興趣。加強教師肢體語言的表述，提高學生活動興趣，使學生學習情緒表達，獲取良好的學習效果。根據(jù)相關(guān)課堂思路，加強學習任務的培養(yǎng)，激發(fā)學生的情感表述，產(chǎn)生濃厚的學習興趣，達到學習效果。其次，創(chuàng)建良好融合的師生關(guān)系。按照和諧融洽的關(guān)系，創(chuàng)建良好的課堂氛圍。學生對教師的教學情況有自己的評估分析標準。教師需要加強日常良好授課思路的融合，提高與學生之間的親和度，將教師與學生之間良好的和諧關(guān)系遷移到課堂上，使學生對教師有好感，有利于學生更有興趣學習課程。教學過程中，需要注重對學生的一視同仁，避免學生成績不同、出身不同、性別不同而相互疏遠。注重對學生的表達思路的調(diào)配，增強學生的自信心。教師急需要充分了解學生的感受認識水平，了解學生的基本心理志向表達，引導每一個學生樹立正確的學習模式思路。根據(jù)每一個學生的實際情況，給予必要的關(guān)愛、尊重，充分激發(fā)其情感的表述，給予健康的情緒培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習積極性和學習動力，構(gòu)建和諧的知識標準，提高學習效果。

2.優(yōu)化英語教學設計，創(chuàng)造英語學習氛圍

首先，加強教學方式方法的改革。依據(jù)傳統(tǒng)教學的不足之處，提高課堂教學的創(chuàng)新模式引導，明確教學引導的操作思路，逐步啟發(fā)思維模式提升，調(diào)整學生的狀態(tài)思路。依據(jù)教學思路，開展豐富的口語表達實踐操作，注重英語口語的表述分析，提高英語學習能力。教師需要根據(jù)教學過程，對英語課文內(nèi)容進行改革對話分析，重視分布程度分配。充分掌握、調(diào)整學生的任務分配，確定基礎模式。加強對學生合作精神的培養(yǎng)，提高英語學習活動氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生口語表達水平的提升。按照英語科學表述的相關(guān)思路標準，加強科學研究重點的分析，做好復述操作分析，鍛煉學生的英語口語表述操作，提升學生的英語知識分配實施操作。通過語言、時態(tài)、句式思路的分析，判斷語言組織的操作結(jié)構(gòu)模式。根據(jù)教學材料的相關(guān)內(nèi)容，對重點詞匯、高頻詞匯進行具體分析，對語言語句、次序、口語輕重模式等進行分析，提升口語表達的訓練效果。其次，加強學生的口語表述。傳統(tǒng)教學模式主要以教師教、學生學為主，學生的語言口語表達機會少，學生在英語學習過程中過分注重書面形式，缺乏對英語的運用，無法將英語講出來。學生在試卷分析的考核過程中，注重考試的成績。在教學過程中，注重英語的閱讀理解，缺乏表達，導致學生口語缺乏自信心。學生怕說不好，不敢表達。針對這類情況，需要引導學生構(gòu)建有效的英語學習認識標準，重視英語語言的層次學習，注重培養(yǎng)學生的自信心。要注重整體訓練模式的拓展，鼓勵學生開口說英語。對于學生的學習情況，需要加強英語口語的表達，耐心引導操作，注重師生之間的溝通，提高英語口語學習表達能力水平，提高整體口語表述效果。最后，優(yōu)化教學設計，創(chuàng)設良好的英語學習氛圍。英語的聽、說、讀、寫四種技能是互相依賴、相輔相成，不可或缺的。學生的發(fā)展成為英語課程的出發(fā)點和歸宿，在教學的過程中，教師要善于營造寬松、民主、和諧的課堂教學氛圍，善于運用教師的角色，利用不同方式增進師生之間的情感溝通，以此引發(fā)他們學習英語的積極性和主動性，充分發(fā)揮學生在課堂上的主體作用。也可以組織英語辯論賽等有趣的活動來營造輕松的學習氛圍。按照教師的教學目標思路，引導學生積極主動配合，最大限度地激發(fā)學生的綜合學習興趣，拓展情景表達，明確模擬的語境標準，引導學生更好地學習。

3.利用游戲、表演等模式提高教學的多樣性

初中英語學習還主要以積累單詞，養(yǎng)成英語學習自主習慣，建立基本的語言環(huán)境為主。要重視英語學習的興趣，根據(jù)學生的實際情況，組織良好的英語內(nèi)容表述，開展游戲模式，不斷提升學生的課堂教學模式效率水平。例如，在身體body中各個部位的單詞中，睛eye、鼻子nose、耳朵ear、嘴巴mouth、手臂hand、臉部face等進行搭配。可以組織"touchyour..."，引導學生通過指向?qū)纳眢w部分，加強對單詞的記錄。當教師說"touchyournose"指令的時候，需要學生快速地用手摸耳朵，如果不摸，就會被罰下場。多次反復不同單詞，直到少數(shù)者獲勝。在整個活動中，通過學生當法官，輪流發(fā)出指令，當游戲結(jié)束后，學生已經(jīng)可以記住這些單詞了。在愉快的情緒表達教學過程中，充分激發(fā)學生的學習興趣。在整個活動中，可以通過激發(fā)學生的自主參與性，提高學生的積極性。游戲活動結(jié)束后，枯燥乏味的單詞已經(jīng)在游戲中記住了，生動的表演激發(fā)了學生的熱情和興趣，不斷挖掘教學材料的具體內(nèi)涵，抓住重點內(nèi)容，讓課堂教學活起來，提高課堂教學的整體學習效率。