初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)初探

王弘宇

(貴州省遵義市第三十五中學(xué) 貴州 遵義 563100)

如今，“核心素養(yǎng)”已經(jīng)成為了教育領(lǐng)域的熱門詞匯。而發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，則成為了教育改革的方向標(biāo)。就教育理念而言，核心素養(yǎng)是與傳統(tǒng)應(yīng)試教育完全不同的教育思想，將“學(xué)生適應(yīng)于未來發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力”作為教學(xué)的基本目標(biāo)。在核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)之下，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)深入解讀數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，積極改革創(chuàng)新教育理念，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和形式，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。本文中，筆者立足初中數(shù)學(xué)教學(xué)，探索核心素養(yǎng)背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效對(duì)策。

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的必要性

在教育改革不斷深入發(fā)展的背景下，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有必要性：

1.1 是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要。如今，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是教育改革的方向標(biāo)。新課程改革明確提出了“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”的教育目標(biāo)。那么，如何培養(yǎng)全面發(fā)展的人呢？新課程改革之“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三維教育目標(biāo)，明確了現(xiàn)代人才教育的基本要求。核心素養(yǎng)作為一種現(xiàn)代化的教育思想，是新課程改革三維教育目標(biāo)的進(jìn)一步深化，并將“學(xué)生適應(yīng)于未來發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力”作為教學(xué)的基本目標(biāo)。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，要求教師立足數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，積極改革創(chuàng)新，從數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析等六個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。結(jié)合數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵我們發(fā)現(xiàn)：初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

1.2 是促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的需要。近年來，我國(guó)教育改革的不斷深入推進(jìn)，新的教育理念的提出，其目的都是為了改變傳統(tǒng)落后的應(yīng)試教育模式，落實(shí)素質(zhì)教育的目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。就初中數(shù)學(xué)的教學(xué)而言，教師在教學(xué)中，依然難以擺脫教師講、學(xué)生聽的教條化教育模式，這種教條化的模式，學(xué)生長(zhǎng)期被動(dòng)聽講，其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性、數(shù)學(xué)思維能力難以得到有效的發(fā)揮，這直接影響了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和效率的提升。和傳統(tǒng)的教育理念不同，核心素養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的教育提出了全方位的要求。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，必須從數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的六個(gè)維度入手，積極改革創(chuàng)新，方能實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目標(biāo)。由此可見，在現(xiàn)代教育改革背景下，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的需要。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效對(duì)策

2.1 明確教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在一堂課中，教學(xué)目標(biāo)是方向標(biāo)。教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，然后所有的教學(xué)活動(dòng)圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，可以有效地改變教學(xué)過程中的隨機(jī)性和盲目性，讓課堂教學(xué)變得具有針對(duì)性、方向性和實(shí)效性。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)具體化、任務(wù)化，為提高教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。立足核心素養(yǎng)的視角，初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要傳授數(shù)學(xué)概念、公式、法則和定理在內(nèi)的知識(shí)，而且要促進(jìn)學(xué)生形成數(shù)學(xué)邏輯思維，合理運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題，這就是核心素養(yǎng)。因此，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行每一堂課教學(xué)時(shí)，都應(yīng)當(dāng)從“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”幾個(gè)維度入手，設(shè)計(jì)明確的教學(xué)目標(biāo)。例如，初中數(shù)學(xué)《軸對(duì)稱》圖形的教學(xué)中，教師的教學(xué)目標(biāo)可以這樣設(shè)計(jì)：知識(shí)與技能：等腰三角形的相關(guān)概念，兩個(gè)定理的理解及應(yīng)用。過程與方法：理解對(duì)稱思想的使用，學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)稱思想觀察思考，運(yùn)用等腰三角形的思想整體觀察對(duì)象，總結(jié)一些有益的結(jié)論。情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)的對(duì)稱美，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)合作精神。

2.2 優(yōu)化教學(xué)模式，發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，必須積極轉(zhuǎn)變過去單調(diào)的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，方能達(dá)到發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的目的。一方面，初中數(shù)學(xué)教師要積極營(yíng)造探究性和主動(dòng)性的學(xué)習(xí)氛圍，有效地轉(zhuǎn)變學(xué)生長(zhǎng)期被動(dòng)接受和被動(dòng)聽講的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性；另一方面，初中數(shù)學(xué)教師要善于通過一些開放性的數(shù)學(xué)問題的提出，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、交流和討論。教師應(yīng)該從課后練習(xí)的轉(zhuǎn)變?nèi)胧?，圍繞教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新練習(xí)內(nèi)容，以設(shè)疑的方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答問題；或以教科書中的問題為基本模型，通過挖掘背景，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。這樣，完成數(shù)學(xué)習(xí)題的過程就培養(yǎng)了學(xué)生的思維和理解問題的能力，為提高核心素養(yǎng)打下了良好的基礎(chǔ)。

2.3 滲透數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)思想方法是指利用數(shù)學(xué)的思維技巧進(jìn)行解答數(shù)學(xué)問題的方式。思想方法是解決數(shù)學(xué)問題的根本策略，也是數(shù)學(xué)的基本精髓，只要掌握了良好的數(shù)學(xué)思想方法，學(xué)生就能夠真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并且運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在講解“整式乘除和因式分解”時(shí)，教師可以通過具體的例子進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生應(yīng)用字母代數(shù)的思想，以及數(shù)形結(jié)合的思想進(jìn)行解答，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維，從而逐步提升核心素養(yǎng)。

綜上所述，核心素養(yǎng)視角下，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)深入解讀數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，積極改革創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式、優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。