紹興卷

◎評析專家：趙卓青

（紹興市教育教學研究院語文教研員）

【中考文題】

閱讀下面文字，按要求作文。

一般庭院面積有限，花能入選，必有合乎人意的條件：或因為開得早，如梅;或因為開得久，如月季;或因為開得遲，如菊。

——王鼎鈞《一朵花》

好的文字總能引發我們的無限聯想與思考，請運用所給材料，從下面三個寫作任務中任選一個作文。

（1）寫一封信勸導表妹。（讀初二的表妹最近很苦惱。她總覺得比不上人家，長相平平，沒有才藝，學習成績也不亮眼。盡管老師再三肯定她善良誠懇表現好，但她依舊覺得自己是班里的丑小鴨。你決定寫封信勸導她。）

（2）向《文苑·美文》雜志“妙筆生花”專欄投稿。

（3）準備一份國旗下講話的講稿。

要求：

（1）若寫書信可以“表妹你好”開頭，亦可省略署名和日期;（2）角度自選，文體自選，題目自擬;（3）不少于600字，如寫詩歌不少于16行;（4）不出現真實的地名、校名、人名等。

【專家評析】

這是一道情境任務型材料作文題，旨在考查學生的綜合能力，包括閱讀理解能力、聯想想象能力、根據情境任務選擇文體和語言表達的能力等。

題目的設計關注了語文的“入”與“出”，即閱讀、理解與運用、表達。考生需閱讀材料進行理解、思考、感悟，并將之內化為自己的人文素養;然后根據不同的情境任務，運用閱讀所得進行表達，輸出為解決問題和寫作的能力。

材料的選擇關注了語文的“德”與“美”。王鼎鈞《一朵花》片段文字明白如話、凝練如詩，有文學之美;淺易的語言下是深刻的意蘊，引導學生“修己明德”，注重自我認識，有文化之美。花即人，“條件”即價值，“開放”即實現價值，“開放的時節”即實現價值的時機。每個人都會在合適的時間實現屬于自己的人生價值。材料意在告訴考生每個人都要善于發現自己的特點和優勢，辯證看待自己的不足，把握時機，實現自己的人生價值。

此題不同于一般材料作文的地方，在于它的“出”基于情境任務的驅動。本題情境任務的設置關注了語文的“廣闊空間”與學生的“自主選擇”。課標有言：“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達，鼓勵寫想象中的事物。”“改進作文命題方式，提倡學生自主選題。”此題從書信勸說、美文投稿、國旗下講話三個情境設置了寫作任務，引導學生關注不同文體的寫作，根據個性特點選擇并寫作。學生需基于情境任務確定寫作目的、寫作對象和寫作文體;基于讀者意識確定寫作風格，包括材料取舍、語體風格等。

任務一是書信體，寫作目的是勸說，偏于議論但又自由靈活;寫作對象非常具體——表妹，所以選材和表達都要緊扣表妹的現狀、生活經驗和認知水平，并根據作者和讀者的關系進行表達。

任務二偏重于文學創作，寫作目的是表達自己的思考與感悟并進行投稿。寫作對象是《美文雜志》的讀者。因為專欄名“妙筆生花”，故而需要注意文章的“美”——文章之美、文學之美、文化之美。

任務三是講話稿。寫作目的是表達自己的看法觀點，對象是全校同學。講演偏重于說理，且是口頭發表，故而要求邏輯清楚條理分明，語言簡明有氣勢，易于引起聽眾共鳴。這個任務貼合學生的生活。

三個任務目的不同、讀者不同、文體各異，給了學生廣闊的寫作空間和自主的選擇權，使每個學生都能充分發揮自己的寫作優勢，展示出最佳寫作水平。