抗疫與課程思政教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性-以微生物學(xué)檢驗(yàn)為例

梁綺雯 張凱 楊翀 龍小山

摘要：抗擊新型冠狀病毒肺炎的戰(zhàn)役，不僅是一場人類與病毒的戰(zhàn)爭，同時(shí)也是一場人性的考驗(yàn)。抗疫過程中涌現(xiàn)的真人真事，都是課程思政重要素材。以微生物學(xué)檢驗(yàn)課程思政改革為例，詳細(xì)列舉了課程中將抗疫有關(guān)思政元素與知識點(diǎn)結(jié)合的案例，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀，培養(yǎng)愛國情懷、社會責(zé)任感及良好的職業(yè)道德，增強(qiáng)民族自信和自豪感。

關(guān)鍵字：抗疫;課程思政;微生物學(xué)檢驗(yàn)

基金項(xiàng)目：廣州市教育科學(xué)規(guī)劃2019年度課題（201912042）

2020年2月11日世界衛(wèi)生組織（WHO）將新型冠狀病毒命名為2019新型冠狀病毒（COVID-19）。COVID-19具有在人與人傳播且傳染性強(qiáng)、人群普遍易感、潛伏期長、臨床表現(xiàn)多樣化等特點(diǎn)，嚴(yán)格、及時(shí)地采取流行病學(xué)措施，對遏制疫情蔓延至關(guān)重要，而對于該病有效治療方法目前仍在探索中^[1-3]。因新冠肺炎臨床特征，呼吸科、傳染病科、重癥醫(yī)學(xué)科、影像科與檢驗(yàn)科醫(yī)生以及相關(guān)護(hù)理團(tuán)隊(duì)是這次疫情防治的主力軍^[4]。新冠疫情下全國醫(yī)務(wù)工作者在國家危急關(guān)口發(fā)光發(fā)熱貢獻(xiàn)自己力量，在抗疫過程中所體現(xiàn)的職業(yè)素養(yǎng)、科學(xué)精神、奉獻(xiàn)精神正是在校醫(yī)學(xué)生素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。

由“思政課程”向“課程思政”的轉(zhuǎn)化，是當(dāng)前高校思想政治教育的一個(gè)新命題^[5]。以往專業(yè)教學(xué)過程中往往過于注重知識和技能的傳授，而忽視學(xué)生思想問題、價(jià)值取向，將思想政治教育與專業(yè)教學(xué)孤立分開，沒有有效發(fā)揮專業(yè)課程的德育育人作用。因此將思想政治教育“無痕”融入專業(yè)課程教學(xué)，讓專業(yè)課程承擔(dān)立德樹人的責(zé)任，實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授三位一體的目標(biāo)是課程思政的主要改革內(nèi)容。

微生物學(xué)檢驗(yàn)是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，在臨床檢驗(yàn)工作中起著不可劃缺的作用，是每位醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生都必須掌握的課程，其所體現(xiàn)的科學(xué)精神與人文精神的融合是實(shí)現(xiàn)思想政治教育的重要載體^[6]。同時(shí)微生物學(xué)檢驗(yàn)課程所介紹的病原微生物種類繁多，生物特性復(fù)雜，鑒定思路多樣，知識點(diǎn)容易混淆，特別是對思維邏輯能力較薄弱的高職學(xué)生而言，記憶難度更大，容易造成學(xué)習(xí)倦怠，影響教學(xué)效果。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和能動性，促成其專業(yè)核心能力的形成，本文就微生物學(xué)檢驗(yàn)理論課堂中結(jié)合疫情將思政元素融入課堂的案例教學(xué)的具體方法進(jìn)行探討，以期在符合專業(yè)教學(xué)大綱要求下，將知識點(diǎn)與實(shí)際工作過程相關(guān)聯(lián)，使新冠疫情下醫(yī)務(wù)工作者所體現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)、科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)思維、生物安全意識等思政元素，有故事有情節(jié)地加入專業(yè)科課堂教學(xué)，通過教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生積極主動參與為主體，并通過其自己對案例的認(rèn)真分析與思考而挖掘到案例所蘊(yùn)含的思政價(jià)值，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識與形成專業(yè)技能，提高學(xué)生邏輯能力和分析能力，樹立正確的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)素養(yǎng)。

1.挖掘抗疫與教學(xué)內(nèi)容的融入點(diǎn)

提高民族自豪感和自信心。“緒論”部分介紹醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的發(fā)展簡史時(shí)，引入我國科學(xué)家為新型冠狀病毒肺炎疫情做出了重要的貢獻(xiàn)。1月24日，中國疾控中心成功分離我國首株新型冠狀病毒毒種;自國家衛(wèi)建委公開新型冠狀病毒基因序列一刻開始，眾多科研人員與時(shí)間賽跑，以最快的速度研發(fā)新型冠狀病毒檢測試劑盒，1月26日國家藥品監(jiān)督管理局應(yīng)急審批，首批4家企業(yè)4個(gè)產(chǎn)品獲批上市;鐘南山院士團(tuán)隊(duì)首次描述了IgM-IgG聯(lián)合抗體檢測試劑的研發(fā)，以及在新冠病毒感染性疾病臨床診斷中的應(yīng)用，補(bǔ)充了新冠肺炎的確診依據(jù)^[7];根據(jù)研究結(jié)果，重慶市科研團(tuán)隊(duì)成功研發(fā)出新冠病毒IgM/IgG抗體檢測試劑盒，成為我國首個(gè)獲批上市的化學(xué)發(fā)光法新冠病毒抗體檢測產(chǎn)品，此檢測產(chǎn)品大大縮短了新冠病毒檢測的時(shí)間，并可與核酸檢測相互印證，減少錯(cuò)診、漏診;中山大學(xué)孫逸仙紀(jì)念醫(yī)院的研發(fā)團(tuán)隊(duì)基于50萬份臨床影像學(xué)大數(shù)據(jù)，運(yùn)用深度學(xué)習(xí)、遷移學(xué)習(xí)等多種人工智能前沿技術(shù)，開發(fā)了基于胸部CT和X光的新冠肺炎AI輔助診斷系統(tǒng)，快速實(shí)現(xiàn)我國與全球醫(yī)療機(jī)構(gòu)分享技術(shù)和交流經(jīng)驗(yàn)，為阻止疫情在世界范圍內(nèi)進(jìn)一步蔓延作出中國貢獻(xiàn)……通過這些事例，給學(xué)生展示我國的科研實(shí)力，引導(dǎo)學(xué)生們要把國家的前途命運(yùn)與實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值聯(lián)系起來，在學(xué)習(xí)和今后的工作中，要保持信心，迎難而上，增強(qiáng)了學(xué)生民族自豪感和自信心。

培養(yǎng)職業(yè)認(rèn)同感，提高學(xué)習(xí)興趣。在介紹微生物學(xué)檢驗(yàn)主要任務(wù)和原則的教學(xué)內(nèi)容中，引入離病毒最近的無名英雄-檢驗(yàn)科醫(yī)生事例。檢驗(yàn)技師雖然不像醫(yī)生護(hù)士一樣沖在最前面，但卻能為診斷新冠肺炎和判斷患者病情提供重要依據(jù);雖然沒有身披鎧甲，但也在實(shí)驗(yàn)室里日夜奮戰(zhàn)于疫情戰(zhàn)斗的最前線。根據(jù)新型冠狀病毒肺炎診療方案（試行第七版）確診病例需要求有RT-PCR檢測新型冠狀病毒核酸檢測陽性、病毒基因測序同源證據(jù)及血清學(xué)檢測。面對新冠疫情加快蔓延的嚴(yán)峻形勢，廣泛開展病毒核酸檢測勢在必行，而檢驗(yàn)人一直在堅(jiān)守自己崗位。如武勝醫(yī)院48小時(shí)完成檢驗(yàn)科“新型冠狀病毒核酸PCR檢測實(shí)驗(yàn)室”改造，成為武漢市新型冠狀核酸機(jī)構(gòu)之一。在抗疫中不少檢驗(yàn)骨干都義不容辭加入病毒核酸檢測，從接收樣本那一刻開始，就是成為離新型冠狀病毒最近的“戰(zhàn)士”。在已知檢驗(yàn)人員感染氣溶膠情況下，檢驗(yàn)人員仍集體逆行，只為更多的感染者得到早日確診并及時(shí)治療，也為治好的病人帶來盼望已久的連續(xù)多次核酸檢測為陰性即可出院出艙的佳音。由此培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、職業(yè)認(rèn)同感，讓他們體會到作為檢驗(yàn)人員的價(jià)值與意義所在。

結(jié)語

抗擊新型冠狀病毒肺炎的戰(zhàn)役，不僅是一場人類與病毒的戰(zhàn)爭，同時(shí)也是一場人性的考驗(yàn)，抗疫過程中真人真事，都是課程思政重要素材。在實(shí)施課程思政的改革過程中，找準(zhǔn)思政元素與知識點(diǎn)的結(jié)合點(diǎn)，無痕有效地融入專業(yè)知識的傳授中，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀，為學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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