探究“創(chuàng)意+”德育主題實(shí)踐活動的實(shí)施策略

蘇敏華

摘 要：德育主題實(shí)踐活動是針對傳統(tǒng)德育教學(xué)的改革，是對國家德育基礎(chǔ)性課程的必要補(bǔ)充和延伸，它對于提高小學(xué)生道德素養(yǎng)有著不可或缺的作用。龍江實(shí)驗(yàn)學(xué)校在國家德育基礎(chǔ)性課程上開展了“創(chuàng)意+”德育主題實(shí)踐活動，分別有感恩、禮儀、環(huán)保和生命四大主題實(shí)踐活動 。“創(chuàng)意+”德育結(jié)合當(dāng)?shù)氐赜蛱厣M(jìn)行校本化的轉(zhuǎn)化，實(shí)施有效策略，力求在把握創(chuàng)意+德育的前提下彰顯學(xué)校特色，打造創(chuàng)意+特色德育品牌。

關(guān)鍵詞：德育實(shí)踐主題活動;實(shí)施策略;創(chuàng)意+

長期以來，小學(xué)的德育課程畫地為牢，師生都被困于校園的四角之中，教學(xué)資源貧乏，教學(xué)信息落后，學(xué)習(xí)活動都不可避免地游離于真實(shí)而又鮮活的社會生活，隨著課標(biāo)的改革，大家都開始看重校外宏大的豐富的德育課程資源。

教育部2001年印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定：“改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。”因此，在教學(xué)中有必要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和本地實(shí)際，挖掘鄉(xiāng)土人文資料，開發(fā)、設(shè)計地方和校本德育課程，生動、直觀地學(xué)生進(jìn)行德育教育。“創(chuàng)意+”德育主題活實(shí)踐動的開展正是順應(yīng)了這個時勢。

一、“創(chuàng)意+”德育主題實(shí)踐活動的解析

（一） “創(chuàng)意+”

“創(chuàng)意+”第一個涵義是用創(chuàng)新意識，喚醒孩子的社會擔(dān)當(dāng)，播種家國情懷。心在哪，智慧就在哪，有了社會擔(dān)當(dāng)和家國情懷，自然就會生發(fā)出無限的積極向上的力量和無窮的智慧，從而走向智慧人生，用自己的智慧和才干報效國家。“創(chuàng)意+”第二個涵義是把創(chuàng)意教育滲透在各種課程之中，各種活動之中。

（二）德育主題實(shí)踐活動

小學(xué)德育課程的呈現(xiàn)形態(tài)有“主題活動、游戲或其他實(shí)踐活動[1]。”主題活動的居在首位，足以證明它在小學(xué)德育課程中占有極重要的地位。當(dāng)代中國具有影響力的教育專家孫云曉說過：“習(xí)慣常常決定一個人的成敗。從這個意義上來說，教育的任務(wù)就是培養(yǎng)好習(xí)慣。”我校把對學(xué)生好習(xí)慣的培養(yǎng)具體細(xì)化為四大主題：禮儀、生命、環(huán)保、感恩。選擇孩子可感知、可參與、可體驗(yàn)的德育實(shí)踐活動，通過持之以恒的實(shí)踐行動，使我校的特色主題實(shí)踐活動 “禮儀教育、生命教育、環(huán)保教育、感恩教育”更深入地內(nèi)化為學(xué)生的品質(zhì)素養(yǎng)，外化為學(xué)生的行為習(xí)慣。

1.禮儀主題實(shí)踐活動

帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)初步的校園服飾禮儀、校園交往禮儀以及“一帶一路”相關(guān)國家的基本餐桌禮儀，通過激發(fā)學(xué)習(xí)禮儀的欲望，在學(xué)習(xí)中不斷實(shí)踐。

2.生命主題實(shí)踐活動

通過活動讓學(xué)生初步懂得珍惜生命，學(xué)會健體，養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣的重要性;初步掌握一定的自我保護(hù)的方法，不做無謂的犧牲;理解保持陽光心態(tài)，善于調(diào)適自己的心理狀態(tài)的意義，學(xué)習(xí)自我調(diào)整的基本方法。

3.環(huán)保主題實(shí)踐活動

通過一系列的實(shí)踐、調(diào)查動活動，讓學(xué)生初步理解環(huán)保的重要性，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識， 為社區(qū)或?qū)W校的環(huán)境問題出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)主人翁意識。

4.感恩主題實(shí)踐活動

通過開展“感激父母的養(yǎng)育，感激老師的教誨，感激社會的關(guān)愛”等系列活動，幫助學(xué)生懂得自己的成長離不開父母的付出、離不開老師的引導(dǎo)、離不開社會的關(guān)愛與扶持;引導(dǎo)學(xué)生珍惜現(xiàn)有良好的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境;增強(qiáng)學(xué)生對家庭、學(xué)校和社會的責(zé)任感。

二、“創(chuàng)意+”德育主題實(shí)踐活動的實(shí)施策略

一位法國教育家說過：“過去我們把課程當(dāng)作整個世界，現(xiàn)在我們要把整個世界當(dāng)作課程。[2]”新版的品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)在在闡述新課程性質(zhì)時指出：讓學(xué)生“在參與豐富多彩的社會活動中，逐步形成探究意識和創(chuàng)新精神。[3]”因此積極地利用校園和社會資源，注重學(xué)生的實(shí)踐活動，無疑是彰顯小學(xué)德育課程實(shí)踐性本質(zhì)的應(yīng)有之意。“創(chuàng)意+”德育主題實(shí)踐活動就是充分利用各種資源讓學(xué)生實(shí)踐體會，以活動為載體，從而達(dá)到提高小學(xué)生的道德素養(yǎng)的目的。此實(shí)施策略可以概括為以下幾個方面。

（一）德化有形，將德育實(shí)踐主題活動課程化

“創(chuàng)意+”德育主題實(shí)踐活動是根據(jù)不同的年級開展不同的實(shí)踐活動課程，把四大主題實(shí)踐活動深化到學(xué)生的一言一行當(dāng)中去。讓學(xué)生在 “創(chuàng)意+德育”課程體系下，通過國家基礎(chǔ)性德育課程和校本德育課程的學(xué)習(xí)形成有擔(dān)當(dāng)、有家國情懷、懂感恩、知禮儀、愛生活、會與人交往的品格。不同的主題開展的活動都各不相同。

每一個活動的開展都是圍繞著鮮明的主題開展的，而且都是以課程的形式開展，每周利用班會課、晨會或者是其他的時間開展活動，課時量充足。在活動設(shè)計時會充分考慮兒童的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)方式等，還根據(jù)不同的年段開展不同的課程。

（二）操作有章，將德育實(shí)踐主題活動常態(tài)化

通過深化跟蹤管理“創(chuàng)意+” 德育實(shí)踐主題活動：感恩教育、禮儀教育、環(huán)保教育和生命教育的開展，立足于課堂，但是又不局限于課堂，精心打造學(xué)校的“德育特色”。學(xué)校積極推行“人人都是德育工作者”，“生活處處都是德育”，引入激勵機(jī)制，提高德育師資水平隊(duì)伍，家校聯(lián)合，鞏固教育成果。

根據(jù)學(xué)生及學(xué)校實(shí)際，綜合結(jié)合學(xué)校的常規(guī)工作，德育“創(chuàng)意+”的四大主題實(shí)踐活動開展已經(jīng)初見模式。四大主題實(shí)踐活動分每個學(xué)年的上下學(xué)期進(jìn)行，每個學(xué)期開展兩大主題實(shí)踐活動 。一般上學(xué)期會開展禮儀教育和生命教育，下學(xué)期會開展環(huán)保和感恩教育。

每一個主題實(shí)踐活動都是啟用儀式開始，每一次的啟動儀式都會結(jié)合學(xué)校和學(xué)校的實(shí)際用歌舞、小品、朗誦等方式揭示主題。一般活動開展為期兩個月左右。每一主題實(shí)踐活動都包括基礎(chǔ)性課程即《品德與生活》或者《品德與社會》國家編撰的教材上的必修課程，拓展性課程——由基礎(chǔ)性課程延伸出來的內(nèi)容，選擇性課程——是給學(xué)生自主選擇去完成的課程，還有綜合性課程——結(jié)合各學(xué)科完成的課程。課程開展中會有中期性總結(jié)，課程結(jié)束會有最后的總結(jié)。

禮儀、感恩、環(huán)保、生命四大德育主題實(shí)踐活動已經(jīng)成為我們學(xué)校德育特色，活動的形式多樣，而且各個活動起承轉(zhuǎn)合，有啟動、有推進(jìn)、有高潮、井然有序，能有效地促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會性的發(fā)展。

（三）推進(jìn)有序，將德育德育實(shí)踐主題活動系列化

“創(chuàng)意+”德育主題實(shí)踐活動的實(shí)施是關(guān)注時代發(fā)展，結(jié)合我校育人的目標(biāo)，由師生共同組織、參與，開展豐富的多彩的校園活動。這一系列的活動因地、因人制宜，每一個活動的開展都緊緊扣住主題。

在德育主題實(shí)踐活動當(dāng)中，打造系列化活動是非常突出的新亮點(diǎn)。以禮儀主題實(shí)踐活動的系列為例，在2017學(xué)年從觀看天安門國旗班退役警官來學(xué)校執(zhí)行升旗開始延伸到校服穿著的禮儀課程再延伸到學(xué)習(xí)校服的搭配，結(jié)合班級中進(jìn)行穿衣服比賽，禮儀小天使上崗在學(xué)校大型活動中擔(dān)綱接待任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了從學(xué)習(xí)到實(shí)踐的體驗(yàn)式教育。

以環(huán)保主題實(shí)踐活動實(shí)施為例，主題引領(lǐng)下的系列活動開展為主題實(shí)踐活動增色添光。2017學(xué)年環(huán)保主題實(shí)踐活動設(shè)定為“一探究‘境”。圍繞這個主題結(jié)合創(chuàng)意+課程對學(xué)生核心素養(yǎng)培育目標(biāo)當(dāng)中“求疑”、“求是”的培養(yǎng)要求，突出“疑是思之始，學(xué)之端” 的興趣激發(fā)，在整個環(huán)保教育過程中通過不同形式不斷強(qiáng)化學(xué)生的問題意識，用興趣推動他們不斷努力探索。環(huán)保主題實(shí)踐活動從啟動儀式開始，到主題班會課上學(xué)生們一起學(xué)環(huán)保和精心小制作的環(huán)保小作品，其中一二年級進(jìn)行樹葉貼畫、環(huán)保袋設(shè)計和書簽制作活動，三年級親身小體驗(yàn)突顯環(huán)保新理念自覺使用購物袋，自覺進(jìn)行垃圾分類。四年級社區(qū)環(huán)境小調(diào)查、自制環(huán)保服裝表演，以及進(jìn)行空氣凈化器原理探究體驗(yàn)，五、六年級則是綠色環(huán)保出行探究體驗(yàn)活動等，都是緊扣主題，整個環(huán)保主題實(shí)踐活動，貼近學(xué)生生活，系列化特點(diǎn)顯著。

感恩主題系列實(shí)踐活動主題是——“感念恩情 愛心傳遞”。在這一主題統(tǒng)領(lǐng)下，從啟動儀式到具體結(jié)合父親節(jié)、母親節(jié)、看望老師、龍江敬老院慰問充分彰顯了系列活動帶來的巨大沖擊力，整個感恩主題實(shí)踐活動，充滿了濃濃溫情。

（四）評價有方，將德育主題實(shí)踐活動實(shí)效化

評價是為了反思，是為了致力于學(xué)生自身情感、態(tài)度、價值觀提升和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，并有助于提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。“創(chuàng)意+”德育主題實(shí)踐活動的評價是質(zhì)性的評價，主要表現(xiàn)為尊重學(xué)生的個性，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，肯定其進(jìn)步，鼓勵其創(chuàng)意，指出其不足。這個評價還是多元的評價，除了教師以外，學(xué)生、家長和其他人員也是評價者，多元的評價能夠讓學(xué)生真正實(shí)施“知”與“行”的統(tǒng)一。

以禮儀主題實(shí)踐活動為例，在學(xué)習(xí)餐桌禮儀的時候我們是以調(diào)查問卷的形式邀請家長進(jìn)行評價的，這樣的評價最為真實(shí)有效，學(xué)生能夠切實(shí)懂得自己在餐桌禮儀上的缺失，并且能及時改正。

（五）設(shè)計有理，將德育主題實(shí)踐活動本土化

美國課程論專家泰勒指出：要加強(qiáng)開發(fā)利用校外資源，“幫助學(xué)生與學(xué)校以外的環(huán)境接觸”[4]《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》更是強(qiáng)調(diào)：“通過走出去，請進(jìn)來，建立校外活動基地等方式，為兒童開闊視野，更好地向自然學(xué)習(xí)，向社會學(xué)習(xí)，向各行各業(yè)的勞動者學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。[5]”，從而促進(jìn)課程目標(biāo)的落實(shí)。可見，根據(jù)活動需要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會大課堂是勢在必行的。

龍江是家具制造之都，是國內(nèi)頂尖的家具制造基地，自然我們的主題實(shí)踐活動課程要緊密結(jié)合本土特色來打造具有龍江味的德育內(nèi)容，我們要培養(yǎng)學(xué)生具有社會擔(dān)當(dāng)意識，為龍江家具制造培養(yǎng)未來的人才。在環(huán)保主題教育實(shí)踐活動中，龍江庫斯家具公司參觀活動是選擇性課程與地域特色相結(jié)合的綜合性課程，課程主要是通過孩子們親身去參與體驗(yàn)家具生產(chǎn)的過程來理解環(huán)保的重要性，提升學(xué)生社會責(zé)任感，為龍江家私的明天培養(yǎng)懂環(huán)保有社會擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬拧?/p>

通過環(huán)保主題實(shí)踐活動，使學(xué)生受到了環(huán)保教育，增強(qiáng)了環(huán)保意識，更深刻的體會到了環(huán)保的重要性，同學(xué)們都表示要通過自己的雙手保護(hù)環(huán)境，減少污染，讓環(huán)境潔凈，讓生活更美好。

一個個德育主題實(shí)踐活動，猶如一級一級臺階，支撐學(xué)生攀登道德的相應(yīng)高度，又好比一粒粒飽滿的種子，播散到學(xué)生的心田。“創(chuàng)意+”德育主題實(shí)踐活動的實(shí)施突出以“學(xué)生為中心，活動為中心，情景為中心，學(xué)生全程參與，充分體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、實(shí)踐、感悟的基礎(chǔ)上達(dá)到知行統(tǒng)一，滿足了學(xué)生的生命發(fā)展之需。

參考文獻(xiàn)

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[5] 魯潔，九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書（實(shí)驗(yàn)本）品德與社會三年級下冊[M] ﹒南京：江蘇教育出版社，北京：中國地圖出版社，2003.