芻議如何在初中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

肖軍民

(江西省贛州市寧都縣教師進(jìn)修學(xué)校 江西 寧都 342800)

國際競爭的本質(zhì)是經(jīng)濟(jì)的競爭以及知識的競爭，同時(shí)更是人才的競爭。知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育的主題是如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，這對于學(xué)校教學(xué)提出了新的要求，同時(shí)也提供了新的契機(jī)。尤其是在初中政治教學(xué)的過程中更是如此，需要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維才能更好地讓學(xué)生走向未來，走向世界。有的教師創(chuàng)設(shè)具體的情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)政治知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。有的教師注重答疑解惑注重思想啟迪，幫助學(xué)生開拓創(chuàng)新思維，同時(shí)也有的教師注重帶領(lǐng)學(xué)生參加實(shí)踐活動來在實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)一些具體的問題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和啟迪，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。因此，針對這些具體策略我們開展正式的探討。

1.注重創(chuàng)設(shè)政治知識情景以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣和創(chuàng)新意識

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。作為初中政治教師，在教學(xué)的過程中如果不注重帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考和鞏固，那么知識的學(xué)習(xí)效率將會大打折扣。而此時(shí)如果可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的知識情景，為學(xué)生模擬相應(yīng)的環(huán)境，相信可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，在思想政治課程教學(xué)的過程中有很多的抽象概念和抽象原理，在進(jìn)行這些內(nèi)容講解，是對教師提出了新的要求，教師稍有不慎就會失去學(xué)生的配合，學(xué)生也會逐漸的喪失學(xué)習(xí)的信心和興趣，至于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識又從何談起呢？因此，作為初中的教師在引起再引入一個(gè)新的概念原理的過程中首先要為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的情景，幫助學(xué)生分析原理的本質(zhì)，抓住事物的本質(zhì)才會提綱挈領(lǐng)地學(xué)習(xí)。這要求政治教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生所喜聞樂見的形式設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情景，善于駕馭語言，用圖文并茂般的課件來進(jìn)行導(dǎo)入，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生保持思維的活躍，并且產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)新意識。

2.重視答疑解惑以及基礎(chǔ)培養(yǎng)以開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維

初中政治教學(xué)的學(xué)習(xí)需要經(jīng)過長時(shí)間的積累才會有所收獲，因此學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)就需要投入大量的時(shí)間。與此同時(shí)，知識的積累和思維的創(chuàng)新二者之間有密切的關(guān)系。也有的專家學(xué)者認(rèn)為創(chuàng)造性是復(fù)合思維和發(fā)散思維的完美結(jié)合，創(chuàng)造性思維和知識積累并不是對立的，而是相互依存的。作為初中政治教師更應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的反復(fù)學(xué)習(xí)。在此過程中幫助學(xué)生尋找正確的見解，從而做到答疑解惑、啟發(fā)質(zhì)疑，逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新性思維。與此同時(shí)，在教學(xué)過程中也要注重基礎(chǔ)方法的講解以及思維方式的滲透。例如，有的初中政治教師會經(jīng)常使用分析和綜合、抽象與概括、比較和分析、歸納和演繹等思維方法來為學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的示范，讓學(xué)生對于基礎(chǔ)知識進(jìn)行系統(tǒng)的分析。在幫助學(xué)生答疑解惑的過程中，也要注重運(yùn)用問題來引導(dǎo)學(xué)生的思考，甚至可以嘗試一題多問，鼓勵學(xué)生一題多解，從多個(gè)角度看待問題，從而開拓學(xué)生的思維。例如，在初三年級的一些習(xí)題中總是會涉及到一些熱點(diǎn)材料，針對這些材料的分析就需要提前大量的鋪墊，進(jìn)行廣泛的知識積累。政治教師需要引導(dǎo)學(xué)生從哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、政治、社會等多個(gè)角度去分析，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理、歷史、政治等知識來進(jìn)行思考。讓學(xué)生有自己的思路，并且讓基礎(chǔ)知識真正的發(fā)揮作用，為學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.注重給予學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會和環(huán)境以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

在初中政治教學(xué)的過程中，政治教師都希望培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。這時(shí)在具體操作環(huán)節(jié)卻犯了難。政治課堂的教學(xué)時(shí)間有限，教師的教學(xué)精力有限，但是教學(xué)內(nèi)容相對較多，這會占據(jù)很多的時(shí)間。教師也就無法為每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行答疑解惑了，甚至于也可能無法及時(shí)地開展實(shí)踐活動。針對這些問題需要政治教師進(jìn)行有針對性的應(yīng)對，運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)資源為學(xué)生營造這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境以及實(shí)踐環(huán)境就顯得尤為必要。在實(shí)踐的過程中學(xué)生會遇到一些困難和阻礙，但是這些困難會讓學(xué)生有新的認(rèn)知，學(xué)到新的知識，這就會很好的激發(fā)他們的創(chuàng)造能力。因此，教師在開展實(shí)踐活動時(shí)會真正的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，很多政治教師都會有針對性地開展一些活動來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在進(jìn)行實(shí)時(shí)報(bào)告、社會熱點(diǎn)討論，以及課堂辯論等活動中教師都會有針對性的放映一些視頻資料，展示一些圖片。為學(xué)生構(gòu)建討論的環(huán)境，甚至有的教師還鼓勵學(xué)生運(yùn)用課下時(shí)間去進(jìn)行社會調(diào)研和實(shí)踐活動。充分的尊重學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生創(chuàng)新的環(huán)境和實(shí)踐的機(jī)會，使得學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了科學(xué)的培養(yǎng)。

結(jié)束語

總而言之，越來越多的初中政治教師開始在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)資源為學(xué)生營造了良好的知識實(shí)踐環(huán)境，提供了很好的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生做到了知行合一，積極實(shí)踐。教師不斷地鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中和生活中發(fā)現(xiàn)知識、培養(yǎng)能力，學(xué)生的創(chuàng)新型思維也得到了培養(yǎng)，學(xué)生的自主探索能力得到了提高。在初中政治教學(xué)過程中的一些具體問題，例如應(yīng)試化程度較高、師生之間溝通交流不足、對于課本教材運(yùn)用不當(dāng)?shù)纫幌盗袉栴}也在逐漸的得到解決。相信在不久的將來，初中政治教學(xué)會取得更大的成果。