小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透分析

楊 濤

(安徽省淮南市田家庵區(qū)大孤堆小學(xué) 安徽 淮南 232065)

語文課程作為小學(xué)教育時(shí)期的一個(gè)重要的組成部分，其中蘊(yùn)含著豐富的文化底蘊(yùn)。在傳統(tǒng)文化教育過程中，學(xué)生每天都處于優(yōu)秀的文化環(huán)境之中，這能夠使學(xué)生形成正確的三觀，在感受傳統(tǒng)文化的過程中樹立愛國主義情懷。當(dāng)前大部分小學(xué)語文教師已經(jīng)對傳統(tǒng)文化教育的重要性有了正確的認(rèn)知，但是受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，對傳統(tǒng)文化教育的滲透方式仍存在誤區(qū)。本文從實(shí)際教學(xué)角度出發(fā)展開探討，簡單分析了在小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育的意義，并提出了具體的教學(xué)優(yōu)化方向供參考。

1.傳統(tǒng)禮儀文化的滲透

中國自古以來就是禮儀之邦。傳統(tǒng)禮儀文化作為我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，不僅是我們中華民族與人交往的參照，更是需要我們一代又一代中華兒女去弘揚(yáng)和完善的。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中傳授給學(xué)生，讓學(xué)生從小就懂得這些禮儀文化，這對學(xué)生之后的成長以及與人交往都有很重大的影響。

例如，在學(xué)習(xí)《將相和》這篇課文時(shí)，我向?qū)W生講述了廉頗由于自己誤會了藺相如，然后去向藺相如負(fù)荊請罪的故事，告誡學(xué)生：在和別人相處的時(shí)候，首先要將對方與自己放在一個(gè)平等的位置上，尊重他人，如果有什么誤會要及時(shí)溝通解決，同時(shí)解決的方法也要尊重他人，設(shè)身處地地為他人著想，以禮待人，這樣我們才能夠交到更多的朋友。由此可見，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，對于課文中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)禮儀文化教師要及時(shí)地傳授給學(xué)生，使學(xué)生在為人處世、待人接物中能夠始終遵循我國傳統(tǒng)的優(yōu)秀禮儀文化，與他人和平相處，從而為構(gòu)建和諧社會做出貢獻(xiàn)。

2.在其他語文教學(xué)活動中滲透傳統(tǒng)文化

語文教學(xué)實(shí)踐活動形式比較多樣，教師可以借助其他的語文教學(xué)活動來滲透傳統(tǒng)文化。語文學(xué)科雖然是小學(xué)的主要學(xué)科，課時(shí)安排也比較多，但是，語文教學(xué)任務(wù)重，而且課堂教學(xué)時(shí)間不充足，因此，要將傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)揚(yáng)，教師就需要借助其他的語文實(shí)踐教學(xué)。教師可以適當(dāng)?shù)拈_展一些傳統(tǒng)文化主題的教學(xué)活動，比如，一些古詩詞朗誦比賽，辯論賽，或者是角色扮演等活動，在這些豐富的活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到提高，也能加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解，在課后還可以推薦一些優(yōu)秀的文章給學(xué)生欣賞，與此同時(shí)，教師可以以任務(wù)的方式促使學(xué)生閱讀，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，增加閱讀效率。例如，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以組織學(xué)生角色扮演《負(fù)荊請罪》中的故事情節(jié)，通過這個(gè)故事的角色扮演，學(xué)生不僅學(xué)到知錯(cuò)就改的品質(zhì)，還應(yīng)該教會學(xué)生以國家利益為重、寬容大度的高尚品質(zhì)，學(xué)生在進(jìn)行角色扮演的時(shí)候，也要與當(dāng)時(shí)的社會背景相聯(lián)系起來，這樣學(xué)生才能夠?qū)χ袊鴤鹘y(tǒng)文化有更深的了解。

3.課堂融入傳統(tǒng)文化講解輔助小學(xué)語文教學(xué)

語文，顧名思義就是語言和文字，語文教學(xué)也是母語教學(xué)，以識字為基礎(chǔ)，展開對文化的探討和研究。傳統(tǒng)文化是中國文化的重要組成部分，主要是反映三教思想對人們精神文明建設(shè)的意義。小學(xué)語文課堂融入傳統(tǒng)文化教學(xué)的方式是多種多樣的，例如，可以通過講述歷史故事，穿插傳統(tǒng)民俗，分析三教藝術(shù)作品等等，這些方式都可以有效地輔助小學(xué)語文教學(xué)。小學(xué)生在接受新知識時(shí)普遍存在好奇心和求知欲，當(dāng)知識足夠吸引他們的興趣，他們就會高效地接收和消化。比如，以《慈母情深》一節(jié)為例，這是梁曉聲先生所描述的他與母親之間發(fā)生的一些小事，點(diǎn)點(diǎn)滴滴中流露出母親的關(guān)懷與慈愛。老師在講解的過程中可以類比《游子吟》這首古詩。《游子吟》也是中國歷史上表達(dá)母愛的經(jīng)典著作，兩篇文學(xué)作品在題材上有異曲同工之妙，都彰顯了儒家思想中提倡的感恩。儒家思想一直以來以“仁”著稱，其倡導(dǎo)的感恩側(cè)重于對家庭和父母的感恩。利用儒家文化代入講解，既便于學(xué)生理解，又無形中對學(xué)生的思想起到洗禮的效果。

結(jié)語

文化是一個(gè)民族進(jìn)步和發(fā)展不竭的動力，只有我們的文化豐富了，我們國人的內(nèi)心才會更加富足，也才更有能力去建設(shè)我們的國家。傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的滲透，不僅可以幫助學(xué)生掌握傳統(tǒng)文化，開闊文學(xué)視野，還可以提高學(xué)生的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)語文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，要重視傳統(tǒng)文化在閱讀教學(xué)中的滲透，傳統(tǒng)文化可以在閱讀材料分析中滲透，也可以在其他語文教學(xué)實(shí)踐活動中滲透，教師要提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣，這有助于中國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，同時(shí)也促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的發(fā)展。