高職院校創新創業系統化建設的實踐研究

楊 蘭

（江陰職業技術學院，江蘇 江陰 214405）

0 前言

近年來，高職院校不斷擴招，高職畢業生人數日益增加，一些專業在就業市場上面臨著飽和和供大于求的現象，高職畢業生的就業率得不到保證。為此，國家提出了高職院校要加快產教結合工作，要讓教育鏈和人才鏈、產業鏈、創新創業連接在一起，系統化建設創新創業教育工作，推動培養創新創業人才工作的進步。高職院校要開展教育改革，圍繞創新創業教育工作為中心，開展教學工作，提升學生新創業的綜合性能力，解決社會經濟快速發展下對市場人才需求的問題。

1 高職院校創新創業系統化建設的目的

1.1 挖掘學生創新創業的潛能

由于學習習慣的原因，高職院校的學生的課堂紀律和學習態度較差，且不服老師管教，久而久之老師便放任這些學生。每一個人身上都有閃光點，都有未挖掘出來的潛能，雖然這部分學生學習習慣不好，但是大部分高職院校學生都有一顆想要突破自我和證明自身價值的心，他們也想要獲得社會的認同［1］。因此高職學生的可塑性是非常大的。高職院校建立系統化的創新創業體系，發展創新創業教育工作，搭建創新創業實踐空間，能夠激發起高職學生的斗志，這給了那些想要從另一條道路上證明自身價值的高職學生挑戰和機遇，挖掘他們創新創業的潛能，他們也會自發性的學習創新創業理論知識和專業知識，熟練專業技能。

1.2 教育鏈與產業鏈的深度結合

高職院校培養的是技術型人才，但是由于高職院校的主要業務是教育事業，在學生的實踐教學上缺乏企業執行力，學校的教育工作與行業和產業沒有形成高度結合。隨著近年來教育部門號召產教結合，培養綜合素質人才，高職院校與企業形成合作，為市場輸送對接人才［2］。高職院校建立系統化的創新創業體系，有預見性地將教育鏈與產業鏈融合，學生在校期間就感知到市場發展趨勢和行業對專業素養的要求，學校也能獲知市場性人才的要求，為市場培養創新型人才，為社會經濟培養創業型人才。

2 高職院校創新創業系統化建設的原則

2.1 帶動當地經濟發展

創新創業系統化建設的價值在于是否夠能促進經濟的發展。同時經濟的發展狀況也是對創新創業教育的驗證。這兩者是相輔相成的，當地的經濟產業能為創新創業教育提供資源。創新創業教育能為當地經濟產業提供創業型人才，滿足市場經濟的需求，推動經濟發展。只有這樣，當地經濟產業提供的資源扶持才有意義。為此高職院校創新創業系統化的構建要遵循經濟效益的提升原則。

2.2 以學生為主體

創新創業教育理念沒有太多實質性的知識，它的作用是挖掘學生的創新創業潛力；激發學生的創新創業意識；培養學生的創新創業能力，這種教育方式更像是一種思維式教育。在理論教學和實踐中，要充分體現學生的主體地位。因為創業之路是學生要自己走的路，學校只能做出引導，提供扶持，學生要主動去踐行創業過程，在這個過程中學生才會獲得更多的心得和體會。

2.3 順應市場經濟的需求

創新創業教育也是順應市場的需求，提供市場性人才。在市場競爭高度激烈的今天，我國社會經濟的建設需要人才，中國一直以來都是制造業大國，隨著經濟全球化的加劇，國家與國家之間的競爭也越發激烈，市場經濟需要創新型人才，中國制造業要從中國制造轉變為中國創造，推動中國經濟的發展。

2.4 充分利用硬件資源與軟件資源

高職院校要充分利用好學校的硬件資源。例如大學生創業孵化園、學生實踐教學設施等等。這些硬件設備能讓學生的理論知識得以深化，真實性地接觸到創新創業，學生能夠脫離書本，脫離課堂，一展宏圖。與此同時職院校還要充分利用好學校的軟性資源，即學生會、學校黨支部、創業社團等等。這些部門以及社團能夠起到創業實踐的領頭作用和示范作用，一些有創業想法的低年級學生能夠從大學生創業者身上吸取經驗，同時各部門聯手，營造了良好的創業氛圍，這也對學生們起到激勵作用。

2.5 充分利用社會資源

高職院校培養的是技術型人才，學校也和一些企業形成了合作，學校要利用這部分社會資源，與合作企業共同做好創新創業工作，將實踐場所延伸到社會，相對于大學生創業孵化園來說，學生在企業中能學到更多的企業經營管理知識。

3 高職院校創新創業系統化建設的要求

高職院校社會各行各業培養并輸送了技術型人才。在社會發展的趨勢下，“大眾創業、萬眾創新”成為市場經濟新的要求。高職院校要引起重視，創新教育模式，發展創新創業教育工作。培養創新創業人才既是社會市場的要求，也是國家的要求，更是全面素質教育的要求。高職院校要為學生普及創新創業的知識和相關的專業技能，并要求學生良好掌握。提高學生創新創業的能力，向國內外優秀的企業家看齊，學習他們的精神［3］。對于有創新創業意識的學生，學校要予以考察，考察其抗壓能力、實踐能力、專業能力，并對綜合素質較強的學生提供指導和扶持，將這部分學生培養成優秀的創業者。

3.1 完善創新創業教育體系，開設基礎課程

高職院校完善創新創業教育體系，引領高職學生開展創新創業工作。要以就業和創業為導向培養綜合性人才，激發學生的創業意識，挖掘學生的潛能，培養他們的創造性思維和探索精神。高職院校應該開設與創業管理、創新思維培養有關的課程。這些課程可以結合必修和選修，并以線上和線下兩種授課方式進行授課，基礎課程要為實踐課程所服務。高職院校還要豐富教學資源，以創業教師、專業導師、企業家導師三位一體的方式擴大創新創業的師資力量，讓學生真正地融入創新創業教育當中［4］。創新創業教育要結合心理教育，要讓學生理解創新創業是一種精神，而不是就業無門的無奈之舉，為學生做好心理疏導。同時創新創業教育要結合大學生創業優惠政策、創業流程、創業風險等實質性內容。

3.2 健全創新創業課程，融合相關專業

創新創業課程要給學生大致方向，不能讓學生一頭霧水，因此課程的內容要圍繞相關專業進行。創新創業人才的要結合產業、行業、市場的發展趨勢，要吸收當下最新的知識、技術以及方法［5］。學校可以將課程結合任務和學分，讓學生能積極參加，在完成任務中，學生的創造性思維得以培養。學校還可以利用校企合作的方式，給學生提供更多的頂崗實習和社會實踐的機會，在學生還未步入社會時就和企業形成聯系，接觸到一些項目。企業可以提供一些小型項目，讓學生進入項目小組，在項目推進的過程中，挖掘學生的創新創業的潛能，而學生在完成項目的過程中，其內心的認同感得到滿足，這也提高了他們的自信心和熱情。

3.3 創建創新創業實踐課程

創新創業教育工作不是傳授基礎知識那樣簡單，它的工作內容是挖掘學生的潛力，培養學生的能力，它更像是一種思維教學方式。因此在這門課程中，學生的收獲各不相同，這是因為學生們的創新創業意識和創新創業能力存在差異，為了激發出學生更大的潛力，創新創業要結合實踐課程。學生在創業之路上往往是迷茫的，學校要給予正確引導。學校可以邀請企業家以及優秀校友開設講座，交流他們的創業經驗，為學生提供一定的引導。在校內建設大學生創業孵化園，并與相關企業建立聯系，為大學生提供一定的資源，讓學生真正參與到企業創建、企業管理以及企業經營的過程中［6］。以校企合作方式，給以學生更多的實踐機會，讓學生在實踐中工作中學習到更多的企業運行與管理知識。建立創業幫扶基金，通過對學生的項目進行審核，為有用較好項目但缺乏資金的高職學生提供資金上的幫助。

3.4 健全創新創業服務機制

大學生在創業這條道路上總會面臨許多挫折，學校要結合社會力量，為大學生建立完善的服務機制。學校要加強創業就業服務團隊的力量，并結合校內外的資源，完善創業指導服務。學校可以建立線上創新創業服務平臺，平臺要包括創業信息查詢、創新創業咨詢、大學生創業證書申請的功能。同時服務平臺還可以篩選優秀項目，結合當地產業資源，以校企合作征集以及搜集的方式篩選出適合高職學生開發的創業項目。線上創新創業服務平臺要建立創業指導版塊，為學生創業提供指導服務。學校要結合社會的力量，對創業初期的學生提供幫扶，當地政府要出臺相應的大學生創業優惠政策，為他們在公司注冊、項目批準、環境影響評價等多項工作上提供綠色快速通道，讓大學生創業能夠有用更多的社會支持，讓一些優秀的能夠存活下來并得以成長。

4 結語

總而言之，當今市場經濟需要創新型創業型人才來推動市場的發展。因此建設創新創業系統化機制是高職院校教育工作的重要工作。高職院校要挖掘學生的創新創業潛力；激發學生的創新創業意識；培養學生的創新創業能力。建立幫扶機制為大學生創業提供政策和資金上的幫助，讓更多的優秀項目引領經濟的發展。