構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的有效策略探究

付曉釵

(江西省鄱陽縣鄱陽鎮(zhèn)激揚小學(xué) 江西 鄱陽 333100)

引言

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，不僅要重視學(xué)生的文化知識學(xué)習(xí)，同時還應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。通過學(xué)生核心素養(yǎng)的提高，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。而英語教學(xué)對于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用。因此在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師不僅要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，同時還應(yīng)該通過多種教學(xué)手段和方法的創(chuàng)新，使用英語知識更加直觀、生動、有效的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)效果與質(zhì)量的提升。

1.傳統(tǒng)英語教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題

1.1 新課程下的教學(xué)難度明顯增加。新課程標(biāo)準(zhǔn)下調(diào)整了小學(xué)英語的教學(xué)教材，新教材有了一定的創(chuàng)新性和擴(kuò)展性。然而，新的小學(xué)英語教學(xué)中其創(chuàng)新性和擴(kuò)展性內(nèi)容的增加，給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來了一定的困難，影響了學(xué)生的英語核心素養(yǎng)的發(fā)展，也不利于教學(xué)改革的深入發(fā)展。

1.2 英語教學(xué)與實際生活缺乏聯(lián)系。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師往往以教學(xué)大綱的內(nèi)容為唯一標(biāo)準(zhǔn)，其教學(xué)活動缺乏靈活性，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往來源于教師的示范而較為被動，在一定程度上影響了學(xué)生對英語知識的進(jìn)一步理解與掌握。

2.解決小學(xué)英語核心素養(yǎng)教學(xué)存在問題的對策

2.1 注重教學(xué)的創(chuàng)新性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建積極高效的教學(xué)環(huán)境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和意識的發(fā)展。基于這樣的目標(biāo)，在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的過程中，首先教師應(yīng)該充分認(rèn)識到不同階段學(xué)生所具有的不同能力，應(yīng)該根據(jù)不同能力層次學(xué)生的實際學(xué)情進(jìn)行有針對性的教學(xué)設(shè)計，進(jìn)而促進(jìn)所有學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，使所有學(xué)生都能夠保持積極良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，最終實現(xiàn)英語教學(xué)的有效開展。

例如，在講授《Today is Monday》這一課時，為了在教學(xué)的過程當(dāng)中，讓學(xué)生快速的掌握這節(jié)課程的重點句型，同時使學(xué)生能夠利用這些句型進(jìn)行簡單的交際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)交際能力，教師在教學(xué)過程中就可以借助思維導(dǎo)圖來幫助學(xué)生梳理文章中的重點句型，加深學(xué)生對這些句型的記憶，如“What do you do on Monday？”“I go to school on Monday.”“No，Today is Monday”等，加強對這些句型的理解和掌握。其次，教師在進(jìn)行相關(guān)句型的講解時，還可以將這些句型放在具體的語境中讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的實際交流能力，使學(xué)生在實踐交流的程中，快速的掌握相關(guān)的句型并能夠熟練的運用，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)自信心與學(xué)習(xí)興趣，使其更加主動的投入到后續(xù)的學(xué)習(xí)中去，提高課堂學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。

2.2 注重合作學(xué)習(xí)的有效開展。英語教學(xué)作為一種實踐性較強的課程，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了新的要求，因此在開展英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該充分利用合作強化學(xué)生之間的交流與合作，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生間的相互促進(jìn)與發(fā)展，幫助學(xué)生打破傳統(tǒng)定式思維的束縛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。基于這樣的背景，在具體的英語教學(xué)中，一方面教師應(yīng)該引導(dǎo)和幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識，另一方面要幫助學(xué)生擴(kuò)展其思維與視野，最終實現(xiàn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。

例如，在向?qū)W生講授《Anns dream》這一部分內(nèi)容，教師可以在正式授課前可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象去談一談自己對太空的理解，在學(xué)生討論完成討論之后，教師可以利用多媒體向?qū)W生播放關(guān)于太空的動畫和視頻，進(jìn)而幫助學(xué)生快速的理解文章，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對于宇宙的探究熱情，最后教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助課本學(xué)習(xí)“fun、dream 、yesterday”這些關(guān)鍵詞詞語，以及“We were in a space. There was no water.”等句型。通過這樣的方式，學(xué)生就能夠快速的理解“be、have”的過去時，并能夠用“was、were、had”這些詞語去描繪自己或他人在過去時間里所做的事情，提高了課堂教學(xué)的效果。

3.結(jié)語

總之，小學(xué)英語教學(xué)良好教學(xué)效果的取得，就必須堅持以新課程改革為出點，以科學(xué)合理的教學(xué)方法為基礎(chǔ)，充分結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)情，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)能力，同時把這些方法有效的運用于英語教學(xué)。其次，教師還要根據(jù)新課程的具體要求提升自身能力，并不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法，從而促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。