英語課堂教學的激趣藝術探研

楊宋麗

（江蘇省沭陽縣韓山中心小學，江蘇 沭陽 223600）

興趣是學習的內驅動力，要激發學生學習興趣，一是要營造一個輕松愉悅的學習氛圍，二是要運用詼諧幽默、激情昂揚、富有感染力的語言以及肢體語言教授課程，三要采用創意新穎、生動有趣的教學方式。本文結合教學實踐，對英語課堂教學的激趣藝術進行探研，以激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，提高教學效率和教學質量，提升學生英語核心素養。

一、運用直觀教學激發學生學習興趣

在英語課堂教學中，運用直觀教學能激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性。如運用簡筆畫、圖片、實物等，都可以增強教學的直觀性、生動性和形象性。例如，在教學“apple”這個單詞時，教師可將實物帶進課堂，并以問答的形式進行教學。教師先提問學生“這是什么”，學生回答“蘋果”。這時，教師可以指著蘋果說：“What is it？It's apple.”并多次重復這個句子。這樣學生就會牢牢地記住“apple”這個單詞，當再看到蘋果時，就能直接說出apple，學會用英語表達。

二、運用故事和歌曲激發學生學習興趣

人們大都喜歡生動有趣的故事，特別是小學生更喜歡聽故事。因此，在英語教學中，教師可將生動有趣的故事適當地運用到英語教學中，以激發學生學習興趣。例如，在關于讀音的教學中，教師可先給學生講這樣一個有趣故事：前者問后者：“What are you wearing on your head？”后者回答：“I'm wearing a cup.”前者沒有聽明白。其實，后者回答的意思是“I'm wearing a cap.”因為讀音錯誤，把“cap（帽子）”讀成了“cup（杯子）”。這個故事不僅能讓學生意識到英語發音的重要性，還能讓學生對英語學習產生濃厚的興趣。

音樂是一種具有美感的藝術，可以陶冶情操，凈化心靈，培養學生高尚的道德品質。教師將英語歌曲融入教學，能激發學生學習興趣，提高學生課堂參與度。因此，在課堂上，教師可通過引入英文歌曲的方式引導學生學習，把學生帶入到一種愉悅歡快的學習氣氛中。比如，教師可利用The ABC Song 這首英文歌曲教學生學習英文字母，并通過一些與所教內容有關的、生動有趣的、具備知識性的英文歌曲，營造學習氛圍，激發學生學習熱情。

三、運用肢體語言激發學生學習興趣

在英語教學中，教師可運用肢體語言表達詞匯和句子的意思，激發學生學習興趣。例如，在教學一個具有比較級的句子“She is shorter than me.”時，教師可指著一個比自己高的學生，反復讀這個句子，幫助學生理解這個句子的意思。同時，教師也可以讓學生編寫類似的句子，以加深學生的理解和記憶。通過編寫句子，學生能明確比較級的含義，并能記住比較級句子的一般結構。此外，教師還可以讓學生根據不一樣的人或事物，分別用不同的形容詞造比較級的句子。這樣，學生能很快掌握這個知識點。

四、運用口訣記憶法激發學生學習興趣

在英語教學中，教師可以運用口訣記憶法幫助學生學習語法知識以及一些容易混淆的單詞等。這樣，既能降低學生學習難度，又能激發學生學習興趣。比如，有關名詞所有格的口訣記憶法是：名詞所有格，表物是“誰的”，若為生命詞，加“s”即可，詞尾有s，僅把逗號擇；并列名詞后，各自和共有，前者分別加，后者最后加；若為無生命詞，of 所有格，前后須倒置，此是硬規則。學生記住這個口訣后，就能很快地掌握這個知識點。教師在教學中要善于思考，善于歸納和總結，從而獲得更多有趣的口訣，以增強教學的生動性和趣味性。

五、運用情境教學激發學生學習興趣

在英語教學中，為了激發學生英語學習興趣，促使學生積極參與課堂教學，教師可運用情境教學，營造輕松有趣的課堂氛圍，吸引學生的注意力，激發學生學習興趣，提高學生參與課堂教學的積極性。例如，在教學生去文具店購物時，教師可先準備好一些文具，在教學時拿出這些文具放在講臺上。教師和學生則分別飾演文具店老板和顧客，看到有“顧客”來到商店時，“文具店老板”會問：“What can I do for you？”“顧客”則回答：“I want a pencil.”“文具店老板”把鉛筆拿給顧客說：“Here you are.”“顧客”說：“Thank you.”教師與學生互動結束后，讓學生自己組隊，再次進行互動。在輕松愉快的學習氛圍中，學生能快速牢固地掌握句型結構。此外，運用情境教學能加深學生的印象，培養學生濃厚的英語學習興趣，讓學生學會在日常生活中運用英語，不斷提升英語運用能力。

六、構建和諧融洽的師生關系激發學生學習興趣

和諧、融洽的師生關系對于課堂教學十分重要，可以讓學生對課堂學習充滿熱情，能活躍課堂氣氛，對于學生的學習和教師的教學都非常重要。親其師，信其道，小學生“親師性”比較強。若是某個學科的教師讓他們比較喜歡，他們就會對這個學科感興趣，就會愿意花更多的時間和精力去學習這門課程，這門課程的學習成績也會很好。相反，他們對某個教師沒有好感或不喜歡，就會產生叛逆心理，對這個教師所教的學科就會不感興趣，甚至還會放棄這門學科的學習。因此，要構建和諧融洽的師生關系，教師就要關心學生，熱愛學生，經常與學生溝通交流，知道學生喜歡什么，對什么樣的教學方式更感興趣。此外，教師還要及時了解學生的心理變化，關注學生的學習表現，多給予學生鼓勵和表揚，滿腔熱忱地為學生服務。

總之，興趣是學習的內驅動力，學生只有對學習內容充滿興趣，才能產生學習的積極性和主動性。在英語課堂教學中，教師應運用直觀教學、運用故事和歌曲、運用肢體語言、運用口訣記憶法、運用情境教學，并構建和諧融洽的師生關系，激發學生學習興趣，提高教學效率和教學質量，提升學生英語核心素養。