高校學(xué)生資助與思政教育結(jié)合路徑探究

文/賀立秋，遼寧建筑職業(yè)學(xué)院

1 引言

高校資助作為一項(xiàng)重要的保民生、暖民心工程，是促進(jìn)社會(huì)公平、教育公平的重要舉措，為保障不讓一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。隨著資助政策的逐步完善，科學(xué)化、規(guī)范化管理水平不斷提高，高校學(xué)生資助工作穩(wěn)中求進(jìn)、狠抓落實(shí)，取得了新突破和新進(jìn)展。然而，受助學(xué)生的精神需求的關(guān)注度卻不夠，高校作為育人的重要基地，資助育人也是一項(xiàng)重要的工作，將資助育人工作融入思想政治教育，對(duì)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)有著重大的意義。

2 我國(guó)高校學(xué)生資助工作現(xiàn)狀

2.1 資助過程存在“簡(jiǎn)單化”現(xiàn)象

高校資助工作包括家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生認(rèn)定、資助體系搭建與政策運(yùn)用、資助效能發(fā)揮三個(gè)階段。在家庭經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定階段，對(duì)受助學(xué)生在校消費(fèi)狀況和資金使用去向缺少督查，尤其是對(duì)資助幫扶后的教育、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、考核缺少必要的制度設(shè)計(jì)與保障措施，“助人”與“育人”被有意或者無意割裂。在資助體系搭建與政策運(yùn)用階段，缺少動(dòng)態(tài)化的分析與思考，大學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況是變化發(fā)展的，包括“一直貧困、當(dāng)前貧困但未來不貧困、當(dāng)前富裕但突發(fā)貧困”三種狀況。這就要求高校客觀、全面、動(dòng)態(tài)地開展經(jīng)濟(jì)困難資助工作，把資困助學(xué)看成一個(gè)不斷出現(xiàn)新情況、解決新問題的動(dòng)態(tài)過程。在資助效能發(fā)揮階段，資助資金的監(jiān)督與管理缺乏必要跟蹤，資助資金應(yīng)該用于完成學(xué)業(yè)需要支付的學(xué)雜費(fèi)、住宿費(fèi)和必要的生活費(fèi)，但是，少數(shù)受助學(xué)生用助學(xué)金購(gòu)置高檔物品，請(qǐng)客吃飯，感恩、回報(bào)意識(shí)淡薄。部分班級(jí)存在扣留資助資金，甚至要求受助學(xué)生拿出一部分資金充當(dāng)“班費(fèi)”的做法，這需要引起警惕。

2.2 資助工作與思政教育工作相脫節(jié)

在日常工作中，思政教育與具體學(xué)生工作相脫節(jié)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，許多學(xué)生在學(xué)校接受到的思政教育僅停留在思政課堂上，不能做到既進(jìn)課堂，又進(jìn)頭腦。在資助工作實(shí)踐中，我們常有這樣的感受，以河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院為例，目前我院的本科生人數(shù)為3846人，專門負(fù)責(zé)資助工作的輔導(dǎo)員老師僅有一人，資助協(xié)理員（學(xué)生）四人。學(xué)生規(guī)模過大，資助工作者不足，特別是資助工作專管員數(shù)量不足在許多高校都是普遍存在的現(xiàn)象，資助工作者很難充分了解學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況。在這樣的背景下，一些大學(xué)生缺乏正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀指導(dǎo)，沒有形成良好的道德品質(zhì)，嚴(yán)重影響資助工作的準(zhǔn)確性和效率，沒有很好地發(fā)揮資助育人的作用。

3 資助工作與思政教育結(jié)合的基本思路

3.1 加強(qiáng)資助工作隊(duì)伍建設(shè)

資助工作與思政教育工作即相互影響又可以相互促進(jìn)，將二者在工作實(shí)踐中巧妙結(jié)合可以取得良好效果。資助工作與大學(xué)生思想政治教育工作相結(jié)合的前提是工作隊(duì)伍的結(jié)合，目前負(fù)責(zé)學(xué)生資助工作的專管員多為輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員雖然在職責(zé)中肩負(fù)著大學(xué)生思想教育的任務(wù)，但在思政教育過程中也普遍存在工作專業(yè)性不強(qiáng)，與其他日常具體工作結(jié)合度不高的現(xiàn)象。面對(duì)這樣的情況，我們首先要加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍、特別是資助專管員隊(duì)伍的思政教育理論學(xué)習(xí)，提高理論水平和業(yè)務(wù)能力，另一方面要在資助工作中主動(dòng)加強(qiáng)與思政教育相結(jié)合的意識(shí)，在資助工作實(shí)踐中挖掘思政教育資源，同時(shí)檢驗(yàn)思政教育的效果。

3.2 完善理論政策體系

為了落實(shí)國(guó)家“不讓一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)”的政策，目前國(guó)內(nèi)各大高校大多數(shù)都有相應(yīng)的資助政策來為貧困生減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，在給予貧困生物質(zhì)資助方面也取得了良好的效果。而隨著形勢(shì)的變化，資助政策不僅是要在物質(zhì)上有所體現(xiàn)，更要把重點(diǎn)放在精神扶貧方面，資助的要從“發(fā)錢”提升到育人的層面，這就要求高校將資助政策進(jìn)行升華，將物質(zhì)方面的保障因素和非物質(zhì)方面的激勵(lì)因素有機(jī)集合，完善資助政策體系。

3.3 資助工作是開展思政教育的有效平臺(tái)

思政教育工作的開展有利于資助工作健康發(fā)展，同時(shí)資助工作也是很好的思政教育資源，可以成為在實(shí)踐中檢驗(yàn)思政教育成果的一個(gè)有效平臺(tái)。在日常工作實(shí)踐中我們可以發(fā)現(xiàn)，資助工作的整個(gè)過程中，包括貧困生認(rèn)定、貧困生心理輔導(dǎo)、勵(lì)志典型樹立與宣傳等各個(gè)環(huán)節(jié)都蘊(yùn)含著豐富的思政教育資源值得我們挖掘。舉一個(gè)工作中的例子來說，2017年5月我們通過向?qū)W院學(xué)生廣泛宣傳、學(xué)生自行申報(bào)、資助工作團(tuán)隊(duì)集中審核，最終我們?cè)u(píng)選出了河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院2017年度家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生十佳勵(lì)志人物，并對(duì)評(píng)選出的十位同學(xué)進(jìn)行宣傳和表彰，這一活動(dòng)的開展取得了非常好的效果。一方面鼓勵(lì)了被表彰的同學(xué)，增強(qiáng)其自信心和自豪感，另一方面在全體同學(xué)中樹立了榜樣。類似資助工作的開展，對(duì)于新時(shí)代大學(xué)生的人格養(yǎng)成能起到很好的效果，是在高校思想政治理論課這一主陣地之外對(duì)大學(xué)生開展思想政治教育的有效平臺(tái)。

4 結(jié)語(yǔ)

高校資助工作是高校思想政治工作的實(shí)踐部分，在落實(shí)資助的過程中，受助學(xué)生的心理問題、思想引領(lǐng)應(yīng)該是高校工作者重點(diǎn)考慮的方面，將資助工作融入思想政治工作不僅可以解決學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，更是給予學(xué)生精神方面的幫扶，研究受助學(xué)生的思想變化更有助于高校提升資助水平，增加實(shí)踐工作的效果。