初中生物教學中實驗教學的重要性與策略

鄭德秀

(內蒙古烏蘭察布市集寧區濱湖中學 內蒙古 烏蘭察布 012000)

生物教學作為初中教學中的重要教學工作，做好學生們生物課程的教學，尤其是實驗教學，不僅能夠讓學生獲得更好的實踐體驗，促使學生們實驗學習積極性得到顯著的提升，更關鍵的是能夠促使學生動手思考能力得以改善，對于學生們自身的進步和發展有著積極的促進作用。因此初中生物教師采取針對性的教學手段對學生們進行實驗課程的教學，非常的必要。

1.初中生物教學中實驗教學的重要性

1.1 有利于學生們學習興趣的激發。生物實驗對于初中學生們來說擁有著極強的趣味性，教師教學期間指導學生們參加生物實驗，由于相應的實驗需要設置針對性的實驗情景，會使得學生們在參與實驗的過程中因為相應的實驗情景而對實驗產生濃厚的興趣，并使其更樂于主動進行實驗觀察，投身到新奇的生物實驗以及各種未見過的實驗現象中去。同時由于進行相應的實驗，需要學生們在實驗的過程中積極進行思考，不僅需要思考實驗的步驟，而且還需要對實驗原理進行探究，對于促使學生養成善于觀察勤于思考的良好習慣也有著積極的幫助[1]。

1.2 有利于學生們學習效率的提高。通過對學生們進行實驗教學，也能夠有效提升學生們的學習效率。相對于其他課程來說，生物課程的教學對于學生們的邏輯思維能力擁有著極高的要求，因此在實際的教學過程中，教師僅僅通過課本講解的方式對學生們進行教學指導，不僅會導致學生們在學習的過程中對于所學知識感到枯燥乏味，影響他們學習積極性的提升，同時還會導致他們學習效率的持續低下，影響教師教學工作的正常進行。而對學生們進行實驗課程的教學指導，不僅能夠引發學生的學習興趣，促使學生們積極投入到實驗課程的學習過程中，而且實驗也為學生提供了全新的學習方式，讓學生們在學習的過程中自主操作實驗步驟，也有利于幫助學生們加深對于所學知識的理解，進而提升學生的學習效率，是一種提升學生綜合能力的重要教學手段。

2.初中生物教學中實驗教學的方式

2.1 提高對演示實驗的重視。實驗教學對于初中學生生物課程教學工作的開展有著積極的促進作用，是有效提升學生們學習質量的重要手段，能夠顯著提升學生們對于所學知識的理解能力。而在實際的教學過程中，教師為保證對學生們進行實驗教學時的質量，采取演示實驗對學生們進行教學指導，具有積極的意義。演示實驗可以讓學生直觀地感受到生物理論知識在實驗中的體現，確保學生們對于所學知識擁有更為深刻的印象，并且也能保證學生在實驗操作過程中的規范性[2]。因此在演示操作時，教師要結合課本知識進行講解，并且提高對實驗重點內容講解工作的重視，以此引導學生進行思考。例如，“酒精或煙草浸出液對水蚤心率的影響”這一實驗，主要目的是為了讓學生們了解到吸煙到底對人體擁有怎樣的危害。因此為了讓學生們對于這一知識點擁有更為深刻的認知，教師需要將一個剛好能插入一支香煙的透明塑料軟管、一個注射器、棉花、香煙(帶過濾嘴和不帶過濾嘴的各一支)作為實驗道具進行相應的實驗，并向學生們進行演示。在本實驗中，用棉花模擬人的肺，用注射器模擬人吸食香煙。在塑料軟管的一端先插上一支不帶過濾嘴的香煙，另一端放入一團棉花，用注射器接在有棉花的一端拉動活塞模擬吸煙，進而開始相應的實驗。但是為了避免實驗給學生們的身體健康造成危害，需要將注射器吸來的煙霧吹入裝有水的燒杯中，然后讓學生們觀看實驗結果。以此加深學生們的印象，認識到吸煙真的有害人們的身體健康。

2.2 運用新型教學手段開展教學。對于剛接觸生物學的初中生來說，生物學科中的許多知識點都比較抽象而復雜，對于學生們的邏輯思維能力擁有著一定的要求。因此在實際的教學過程中，教師僅僅通過教材對學生們進行指導，就會影響學生們對于所學知識的理解。而為了對這一問題進行合理的改善，在當前的教學期間，教師可以將多媒體技術這一新型教學手段運用到實際的教學過程中。通過多媒體對學生們進行生物實驗課程的教學，教師可以通過幻燈片、動畫、演示文檔等形式將一些生物學的相關知識形象的展示給學生，以此提升學生們學習生物知識的興趣，對于學生們學習質量的提升也有著積極的幫助。例如，《細菌和真菌的分布》是學生們在學習生物課程期間需要學習的一節重要課程，但是在實際的教學過程中，由于受到實驗環境的制約，無法確保每一位學生都能夠有效觀察到細菌和真菌的分布，這會影響學生們的學習質量。因此為幫助學生們加深對于所學知識的理解，需要教師利用多媒體設備向學生演示正確的操作流程以及實驗結果，同時將應該觀察到的結果展示給學生觀看，以此幫助學生對細菌和真菌的分布有一個全面而清晰的認識，保證學生們的學習質量。

3.結語

總而言之，在初中階段對學生們進行初中生物實驗課程的教學，不僅有利于學生們學習興趣的激發，同時也有利于學生們學習效率的提高。因此在實際的教學過程中，教師需要提高對演示實驗的重視，并且運用多媒體技術這一新型教學手段對學生們進行生物實驗課程的教學指導。只有如此，才能從根本上提升生物課程的教學質量，實現探究性教學的重要思想，最終有效促進初中學生生物課程成績的顯著提升。