怎樣激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

鄭佳玲

(江蘇省沭陽縣第二實驗小學(xué) 江蘇 沭陽 223600)

興趣是最好的老師，也是學(xué)好美術(shù)的源動力。美術(shù)是一種高雅的藝術(shù)，如果美術(shù)老師能夠采用新穎的教學(xué)理念和教學(xué)模式，在溫馨的氛圍中引領(lǐng)學(xué)生走進美、欣賞美、創(chuàng)造美，那必然能夠調(diào)動小學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機和興趣，激活小學(xué)生的繪畫的藝術(shù)靈感，陶冶小學(xué)生的藝術(shù)情操，必然使美術(shù)課堂充滿無限的生機和活力，打造高效優(yōu)質(zhì)的小學(xué)美術(shù)課堂。下面筆者談?wù)勛约涸诿佬g(shù)教學(xué)中，如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣想法和做法，與同仁一起分享。

1.要讓美術(shù)課堂充滿愛

教育家陶行知先生說過：“愛的力量是偉大的，沒有沒有愛就沒有教育。”小學(xué)生天性好動好勝好奇，因此我們在小學(xué)美術(shù)課堂要“順其天性”，不要人為扭曲孩子們的天性，這需要我們小學(xué)美術(shù)老師要保持一定的“定力”，即要有愛心、耐心、包容之心，這里愛心指的愛學(xué)生，而愛學(xué)生是教師的天職。每個學(xué)生都有豐富的個性，在美術(shù)課上老師要尊重孩子的個性思維和個性展示，要學(xué)會傾聽孩子的心聲，不要打擊孩子在美術(shù)欣賞中，在簡單的色彩繪畫中的“異想天開”，而要帶著溫馨的笑容，用幽默風(fēng)趣的話語，用豐富多樣的肢體語言與之交流美術(shù)心得，在老師身上感受愛的溫暖，使孩子們放松心態(tài)，放下芥蒂。對學(xué)生要滿腔熱情，要善于洞察學(xué)生個性特征，善于捕捉孩子情感變化，及時給孩子心靈的慰藉，例如，有一次我在小學(xué)三年級一堂美術(shù)課時，平時有個活潑可愛一個小女孩非常喜歡我的美術(shù)課，當(dāng)然我也喜歡她積極舉起小手姿態(tài)，也喜歡她稚嫩純真的神態(tài)，更喜歡稚氣的提問，我除了會帶著微笑給她溫馨笑臉，還時常在全班面前給她表揚的話語，同時伸出拇指給她點贊，她非常快樂的享受我的美術(shù)課，可是這次在她那里稚氣的臉上顯示出心事重重，只是低垂腦袋在那里顯得沉默寡言，我發(fā)現(xiàn)似乎有難言的心事，我用“母愛”與之溝通，了解到孩子是留守兒童，和奶奶生活在一起，由于奶奶生病住院了，于是我對她說：“孩子，不用害怕，還有我們老師呢，奶奶的事情我們會幫你的。”經(jīng)過愛的情感融化，孩子臉上重新展現(xiàn)出燦爛美麗的笑容，在愛的氛圍中重新融入到快樂的美術(shù)教學(xué)中去。

2.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一”。要想小學(xué)生對美術(shù)藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，進入快樂的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。老師就必須利用多媒體創(chuàng)設(shè)優(yōu)美絢麗的藝術(shù)教學(xué)情境，使小學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生強烈的藝術(shù)感染力，使孩子們與美術(shù)的藝術(shù)產(chǎn)生情感共鳴，產(chǎn)生藝術(shù)享受，同時精心創(chuàng)設(shè)想象情境，升華學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)情趣，能夠陶冶孩子的藝術(shù)情操，積淀美術(shù)藝術(shù)內(nèi)涵，使孩子們在美術(shù)藝術(shù)情境之中提高幸福指數(shù)，這樣勢必把美術(shù)教學(xué)譜寫一首優(yōu)美教學(xué)樂章，也使小學(xué)生在欣賞美、實踐美，例如，我在美術(shù)鑒賞課上，利用多媒體展現(xiàn)一幅幅孩子們喜聞樂見的可愛小貓小狗小兔子等小動物圖片，還有一些小學(xué)生喜歡玩的各種玩具圖片，如各種布娃娃啦，各種玩具槍啦，玩具小火車、小汽車啦，還有展現(xiàn)孩子們好奇各種野生動物圖片，如，老虎、獅子、花豹、狼的圖片，一旦孩子們身臨其境融入這寫栩栩如生的圖片情境之中，孩子們就會興奮地手舞足蹈、歡聲雀躍，就會會心的發(fā)出充滿稚氣的笑聲，美術(shù)課堂就會成為一片歡樂的海洋，如果此時老師能夠不失時機把沉浸在情境之中孩子快樂之情引導(dǎo)繪畫上來，我想孩子們的藝術(shù)靈感就會被激發(fā)起來，孩子們豐富想象了就會被挖掘出來，畫出來圖畫一定會生動形象。

3.引領(lǐng)小學(xué)生感受生活之美

俗話說：生活中處處有美，難的是怎樣從生活中捕捉美和體驗美。小學(xué)生對美的理解能力正處在發(fā)展階段，教師要能思考并創(chuàng)設(shè)體驗情境，多角度開發(fā)他們的潛能，提高他們對美的感受能力，從大自然中尋找創(chuàng)作源泉——捕捉美，激發(fā)他們產(chǎn)生對美的表現(xiàn)欲望，就會達到“舉一反三”創(chuàng)造美的目標(biāo)。為此，美術(shù)老師如果有條件的可以帶領(lǐng)小學(xué)生走進大自然，體驗大自然的山水之美，花鳥之美，人文之美，同時有的放矢指導(dǎo)小學(xué)生用魔幻的彩筆去學(xué)會寫生，讓彩筆生花，使彩筆生景，例如，有一堂美術(shù)課為了更好使孩子與美麗景觀實現(xiàn)零距離，我就有秩序帶著孩子來到學(xué)校美麗小花園，孩子們在藍天白云下徜徉在秀色可餐美景之中，有的孩子在快樂的攀著造型怪異的假山，有的嬉笑中欣賞五顏六色的秋菊，有的在驚喜中追逐唱著悠揚動聽“歌曲”辛勤小蜜蜂，還有的美麗的雪松下眺望遠方，當(dāng)然還有的觀看充滿人文氣息的雕塑，我讓小學(xué)生在美術(shù)課堂真正體驗欣賞大自然之美，不過我是帶著教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)小學(xué)生感受生活之美，在下課前進行分組討論，讓每個孩子都能暢所欲言各抒己見，談?wù)劥笞匀幻涝谀睦铮窟@些美麗的風(fēng)景怎樣留在后人們記憶中，那就要求你們不僅走進美、欣賞美、熱愛美，更要用你的彩筆創(chuàng)造美、描述美，用美去創(chuàng)造人的藝術(shù)人生。

總之，在小學(xué)美術(shù)課堂讓小學(xué)生在享受藝術(shù)之美，這是促進全面素質(zhì)教學(xué)最好的體現(xiàn)，也是實現(xiàn)和諧快樂教學(xué)的調(diào)味劑，孩子們在美術(shù)教學(xué)中興趣來，欲望高了，不僅能增強小學(xué)生的身心健康，更能與文化課起到優(yōu)勢互補作用，為此要優(yōu)化美術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。