淺談歷史故事在高中歷史教學中的靈活運用

李后龍

(安徽省濉溪中學 安徽 淮北 235100)

引言

高中時期的歷史學科既是高中教學體系的重要組成部分，也是高考當中不可缺少的學科。因此，激發學生學習歷史的興趣、提高教學質量可以有效的提高學生的考試成績，同時也讓學生對我國歷史有更全面的了解。然而想要實現這一教學目的僅僅依靠課本上的知識點是遠遠不夠的，還需要教師在教學中結合教學內容注重引入歷史故事開展教學，以此來幫助學生掌握更多的歷史知識，開拓學生的視野，在考試中取得更好的成績。

1.在課堂教學中穿插歷史故事

在生活中我們經常會看一些電視劇，比如《三國演義》、《楚漢傳奇》等等，這些都是歷史故事，只不過這些歷史故事是以視頻的方式呈現出的。所以在課堂教學中教師就可以結合教學內容開展拓展性教學，將電視劇中的歷史故事片段或者是一些歷史故事穿插到教學中，從而使學生對相關知識點的了解更全面，也體現出了歷史故事在高中歷史課堂教學中的靈活運用。例如在講解《空前嚴重的資本主義世界經濟危機》這一課程教學的時候，在教學過程中教師就可以引入一些歷史故事進行授課。比如教師可以講述當時經濟危機帶來的影響，給世界帶來的影響，最后在經濟危機的引發下爆發了第二次世界大戰等等。這些都是在本節課程教學中可以引入的故事，通過故事的引入一方面幫助學生了解更多的知識，同時也對經濟危機帶來的影響有更深入的了解，以此來提高教學效率。

2.利用歷史故事輔助重難點知識的教學

由于歷史課本的容量問題，對于很多歷史史實都只能截取最重要的一部分編入課本。而且由于高中歷史知識開始涉及到很多晦澀的內容，單純的依靠課本已經不利于學習了，所以可以借助歷史故事幫助教師進行教學，用歷史故事來幫助學生了解歷史事件的時代背景、具體細節，拉近學生與歷史事件的距離，使學習內容變得通俗易懂。例如：在學習《雅爾塔體系下的冷戰與和平》這一單元時，教材中只有四個課時，但實際上這里面包含了很多的內容，美蘇之間的政治較量、軍事競賽、經濟斗爭、文化斗爭，世界各國在其中的政治抉擇等等方面。教材受制于篇幅問題無法表現出這么多內容來，所以教師在講解這部分內容時就應該結合歷史故事，來補全學生的背景知識。如古巴導彈危機的解決措施、水門事件的具體過程、越南戰爭的起因結果、美蘇軍事競賽的具體規模、戈爾巴喬夫改革的背景與過程等等。以此來幫助學生理解冷戰這一概念。

3.利用歷史故事承上啟下

歷史知識具有較強的關聯性和邏輯性，所以在教學過程中引入故事的時候教師可以通過提出問題引發學生進行探究，從而使學生在探究過程中可以將所學的知識進行關聯，進而發揮承上啟下的教學效果。例如在開展《鴉片戰爭》這一課程教學時，在教學過程中教師就可以讓學生圍繞鴉片戰爭的爆發時間、給當時社會帶來的影響，爆發的背景是什么等等一些問題。當問題名學之后學生們就有了學習的方向，之后教師可以引導學生開展小組討論、查閱資料、翻閱課本等方式獲取答案，在這個過程中學生既可以回憶舊知識、又可以獲得新知識，從而實現承上啟下的教學效果，提高教學效率。

4.借助歷史故事，講解重點難點知識內容

在高中歷史教學中，由于很多歷史知識需要學生有較強的理解能力和邏輯思維，所以學生在學習的時候經常會遇到一些自己無法解決的問題，這個時候教師就可以引入歷史故事進行教學，通過歷史故事的講述可以幫助學生了解歷史事件發生的時間、社會背景，然后學生可以將這些歷史故事引入到解題的思路中，從而有效的解決遇到的問題。例如在開展《建國以來的重大科技成就》這一課程教學的時候，學生或許在一時間不能想出我國自建國以來取得的科技成就。這個之后教師就可以講述“兩彈一星元勛”錢學森，還可以講述“原子彈之父”鄧稼先以及袁隆平院士的“雜交水稻”等等，這些都是建國以來取得的偉大成就。通過講述這些故事來幫助學生有深入的學習本節課程的知識，有效的解決學生在學習中遇到的問題，從而提高學習效率。

結語

總而言之，在高中歷史教學中靈活的運用歷史故事開展教學既可以拓展學生的視野，使學生對我國的老師有更全面的了解，其次這種教學方式也符合當今學生的學習特點。因此，作為高中歷史教師在教學中要注重講述歷史故事，以此來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，從而開展高效的高中歷史課堂教學。