新形勢下高?；貧w分析課程思政探研

張 恒，張灤云，廖大見，楊 洪

（江蘇海洋大學理學院數學與應用數學系，江蘇 連云港 222005）

立德樹人是教育的根本任務，課程思政已成為高校實現立德樹人目標的重要方式。高校將思想政治教育元素有機融入到各門專業課程中，可以潛移默化地對學生的思想行為產生深刻的影響?；貧w分析是高校數學類、統計類、經濟類等專業的一門必修課程。本文闡述回歸分析課程思政的重要意義，并從教師思政素養、理論教學、案例教學三個角度探討回歸分析課程思政的途徑。

一、正確認識回歸分析課程思政的重要意義

2016 年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上高屋建瓴地指出：要使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。高校把思政元素融進專業課程，可以促進德育與智育統一，實現全員、全程、全方位育人，更好地培育德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

回歸分析是高校數學類、統計類、經濟類等專業的一門必修課程，部分教師在常規的教學活動中，通常把教學重心放在專業知識的講授上，常常忽視專業知識背后蘊含的人文素養教育內容。因此，專業課教師應當更新教學理念，以回歸分析知識為載體，將思政元素融入到日常教學活動之中，根據課程思政的要求對回歸分析課程的教學內容、教學過程進行新的梳理和設計，全面提升回歸分析課程教學質量，提高學生思想政治素質。

生產、生活領域會產生大量數據，這使得面向數據的回歸分析課程與其他基礎課程相比，具有更加突出的課程思政優勢。在理論教學過程中，教師可以結合國內外回歸分析相關學者的研究經歷和成果，傳播科學研究所需要的實事求是、腳踏實地的精神，培養學生的科學素養。在實踐教學過程中，教師可以利用案例分析、軟件仿真等方式培養學生的實踐能力和創新思維，激發學生主動研究新問題和設計新方法的興趣，讓學生在實踐中深刻體會科學研究的樂趣，也可以鼓勵有突出能力的學生通過創新創業或成果轉化為社會發展貢獻年輕的力量。

二、高?；貧w分析課程思政的有效途徑

1.教師思想政治素養與教育技能提升是基礎

高水平的教師隊伍是孕育高素質人才的基石。一名優秀的教師不僅要抓好“授業、解惑”，傳授學生理論知識和實踐技能，更要注重在教學過程中“傳道”，成為學生思想進步的引領者。教師的思想政治素養和專業技能是推進課程思政的重要前提和保障，因此教師需要通過認真學習黨和國家的大政方針，了解最新教育政策，深刻理解和踐行社會主義核心價值觀，敏銳關注熱會熱點，需要具有較強的專業技能，這樣才能為課程思政奠定堅實的基礎。

回歸分析課程教學團隊應組織專業課程教師深入研討，結合課程教學大綱，深入挖掘和優化融合思政元素的課程教學內容。要依托教學團隊力量，充分研討相關課程教學方案，明確思政元素的切入點，共同設計科學的教學方法。要與時俱進，及時更新教學案例，恰當引入思政內容，實現思政培養目標。

2.凝練理論教學中的思政元素

專業課程教學滲透思想政治教育，是新時代思政教育重點和難點。教師在回歸分析理論教學中，需要思考的問題是如何實現回歸分析理論知識與思政元素的有機融合，構建主線明確的課程回歸分析理論內容和思政內容。要突出思政價值引領，結合時事熱點和生產生活，深入挖掘課程涉及的概念、模型和原理的德育內涵，發揮回歸分析思政育人的重要作用。

例如，“違背基本假設的情況”這一章的居民消費模型研究城鎮居民收入與購買量的關系，而居民收入與消費水平有著密切的關系，授課教師可以提煉與消費觀相關的思政內容。居民的收入往往不同，教師可引導學生思考如何用指標量化消費觀念和消費習慣的差異性。針對消費觀念，教師可以進行思政設計。年輕人普遍存在的超前消費習慣，并非一朝一夕形成。教師要密切關注大學生的消費行為，進行教育引導，避免其養成互相攀比、嚴重超前消費等不良習慣。在教學過程中，要引導學生分析非理性消費行為，指導學生正確認識金錢與消費的關系，樹立正確的金錢觀與消費觀。

3.開發案例教學中的思政元素

回歸分析是一門以數據為基礎，注重理論與實踐相結合的專業課程，教師在教學過程中恰當設計和講授案例，不僅可以幫助學生深入理解理論知識，也可以引導學生探索案例的思政內涵，從而在互動中實現案例育人。教師可以在講授回歸分析理論知識之后給出恰當的案例，幫助學生進一步理解、吸收理論知識。要多采用源于學生生活的案例，這容易讓學生產生共鳴，并激發學生的興趣。

例如，在教學“多元線性回歸模型”時，可引入“以行業作為自變量做多元線性回歸的國際旅游外匯收入問題研究”案例，讓學生真切感受到數學模型在解決實際問題中有著顯著的成效，培養學生活學活用的能力。同時，要引導學生深入挖掘案例背后的文化內涵。結合案例來說，要讓學生明白：國際旅游外匯收入是國民經濟發展的重要組成部分，社會因素、自然因素都是影響旅游收入的重要因素。針對該案例中提到的國際旅游外匯收入，教師在教學過程中可引申到旅游與文化輸出，體現國家文化軟實力。要在案例講授中融入歷史觀、文化觀、民族情懷與自信等元素，弘揚中華文化，講好中國故事，引導學生樹立文化自信，培養學生的責任感，強化課程思政的育人功能。

回歸分析課程思政教學改革是傳道、授業、解惑貫通融合的必然要求，要完善課程體系架構、提高課程目標與標準、豐富課程內容、創新考核方式與教學方法，環環相扣，共同促進人才培養質量提升。有效融入思政教育的回歸分析課程，有利于為學生打下堅實的專業理論基礎，也是培養全面發展的綜合性高素質人才的重要環節。推進課程思政改革也應注意保持課程特色，杜絕硬抄硬搬，要遵循規律，因勢利導。