高職院校基礎英語與專業英語銜接探究

丁夢絲

（上饒幼兒師范高等專科學校，江西 上饒 334000）

當前，高職院校英語教學在基礎英語與專業英語銜接方面存在一些問題，影響學生綜合素質的提高。隨著素質教育的深入推進，社會對人才的素質提出更高的要求。傳統的教學觀念與教學方法已經不適應當前英語教學的需要，因此高職院校需要加快基礎英語和專業英語教學改革，為學生綜合素質的提升打下堅實基礎。本文簡述高職院校基礎英語與專業英語銜接的重要性，指出高職院校基礎英語與專業英語銜接存在的問題，并探討高職院校基礎英語與專業英語銜接

一、高職院校基礎英語與專業英語銜接的重要性

高職院校開設英語課程主要是為社會培養專業化英語人才，提高學生的職場英語應用能力，為學生未來的求職與就業打下堅實的基礎。基礎英語課程主要講授基本英語知識，專業英語課程主要講授學生將來職業崗位所需要的英語知識。只有將基礎英語和專業英語有機銜接起來，讓其成為一個整體，才能為高職學生構建相對完整的英語知識體系，幫助高職學生加深對英語知識的理解，讓其形成良好的英語思維能力，更好地應對復雜的英語語言環境，從而提高高職學生的跨文化交際能力。基礎英語和學生生活的聯系比較密切，具有一定的趣味性，學生在學習基礎英語知識的時候比較容易接受。專業英語教學注重職業性與專業性，往往涉及很多專業詞語及文章，這些會是學生學習的難點與重點。而讓學生學好基礎英語中的基本詞匯、語法和聽說技巧，并了解專業英語中的一些知識，能為學生學習專業英語奠定良好的基礎。因此，要高度重視基礎英語與專業英語教學的銜接，不能割裂其內在聯系。

二、高職院校基礎英語與專業英語銜接存在的問題

首先，教學觀念問題。部分學校和教師不重視基礎英語和專業英語的銜接，缺乏對專業英語的了解，制定人才培養方案時比較隨意，教學過程沒有注重層次化教學方式的運用，對不同英語學習基礎的學生采用一刀切的教學方法，使得英語教學質量得不到有效提升。其次，師資隊伍問題。一些高職院校缺乏專業英語教師，使得專業英語教學質量相對較低。部分基礎英語教師臨時擔任專業英語教師，但缺乏對具體專業知識的了解，特別是不熟悉一些專業術語和文章，使得教學難度加大，教學整體質量受到影響。再次，教學方法與教學內容問題。高職生源相對比較復雜，學生的英語水平不同，普遍存在英語基礎差的問題。有的學生只有一兩年的英語學習經歷，在專業英語學習方面面臨著較大的困難。但很多教師未能依據學生的學習情況采用相應的教學方法，導致教學效果較差。同時教學內容的實用性與針對性不強，難以滿足工作崗位的實際需求。

三、高職院校基礎英語與專業英語銜接的有效措施

1.以大綱為導向優化人才培養方案

高職教育具有高等教育與職業教育的雙重屬性，要注重高素質專業人才培養。作為高職院校，要更新教育觀念，重視基礎英語和專業英語的銜接，正確認識專業英語的重要性，加大對英語教學的投入力度。要以學生未來的就業為目標，結合教學大綱的要求制定相應的人才培養方案，提高基礎英語和專業英語的銜接質量，為學生綜合素質提升打下基礎。要按照《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》的要求，注重以服務為宗旨，注重工學結合、產學合作、校企合作模式的運用，不斷優化基礎英語和專業英語教學設計，完善考核評價體系，真正以學生的實際英語應用能力為標準，培養技藝精湛的高技能人才。

2.強化師資隊伍建設

師資隊伍是基礎英語和專業英語教學的重要保障，高職院校要加強師資隊伍建設，不斷提高“雙師型”教師的教學能力。要每年有計劃地安排英語教師到外企學習專業經驗，熟悉工作流程，讓其成為企業與高職英語課堂連接的紐帶，根據企業對英語人才的需求，不斷優化英語教學方案。要通過到企業實踐的方式，不斷提高基礎英語教師的專業能力，培養英語教師的工匠精神，進一步提升英語教學效率和教學質量。同時，還可以聘請相關企業的英語專業人才到學校開設專題講座或實踐課，在提高學生的英語實踐能力的同時提高學校專任教師的英語水平。此外，為了促進基礎英語與專業英語教學質量的提升，在實際教學過程中，基礎英語和專業英語教師要加強合作，通過合作教學的方式共同提高學生的英語水平。

3.結合學生崗位需求開展分層教學

基礎英語和專業英語進行有效銜接，才能真正提高英語教學質量，促進學生可持續發展。針對高職學生的學習特點和崗位需求，教師在英語教學中應當有效地開展分層教學，促進不同層次的學生在原有基礎上得到發展。要結合分層教學的要求，依據學生對基礎英語和專業英語的掌握情況合理地進行分層，然后針對不同層次學生的特點制定相應的教學內容，設計個性化的教學方案，提高學生學以致用的能力。分層教學內容要符合基礎英語和專業英語的銜接要求，注重安排具有代表性的知識與技能模塊，設置情景對話，模擬實際工作場景，配置相應的專業圖片以及視頻元素，調動學生學習的興趣和積極性。比如，針對基礎英語薄弱的學生，可以創設職場情境，讓他們結合教材內容進行分組討論，或進行角色表演，掌握相關的單詞、語法與句型，還可以在教學過程中穿插一些專業英語中比較簡單的知識，讓他們盡早熟悉專業英語；針對專業英語薄弱的學生，可以設置產品營銷、涉外旅游等項目任務，讓他們學習用英語處理相關專業領域的一系列實際問題，提高他們的職場英語應用能力。

四、結語

總之，隨著素質教育的深入推進，高職院校基礎英語和專業英語教學改革需要加快步伐，為學生綜合素質的提升打下堅實基礎。這要求高職院校在英語教學中要將基礎英語與專業英語教學有機銜接，注重以大綱為導向優化人才培養方案，注重強化師資隊伍建設，注重結合學生崗位需求開展分層教學，以真正促進學生高效學習，提高教學效率和教學質量，培養具有良好素質的英語專業人才。