高中選課走班制存在的問題及對策摭探

畢豐雄

（甘肅省民勤縣第四中學(xué)，甘肅 民勤 733399）

隨著新一輪課程改革的深入推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足課堂教學(xué)改革的需要，選課走班制作為一種新生事物開始走進(jìn)校園。作為一種新型教學(xué)模式，選課走班制不僅能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文針對高中選課走班制存在的問題，提出實(shí)施高中選課走班制的有效策略。

一、高中選課走班制的內(nèi)涵

學(xué)生根據(jù)自己的特長和學(xué)習(xí)需求，自由地選擇適合自己的課程，這稱為“選課”。班級每個學(xué)生所選的課程可能各不相同，需要在不同的教室之間穿梭，這種現(xiàn)象可稱為“走班”?？梢姡^選課走班制，是指學(xué)生不局限于一個固定班級、固定課程，而根據(jù)自己的興趣與愛好，選擇不同的班級、不同的課程進(jìn)行走班上課的教學(xué)模式。選課走班制的核心是“選”，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力來選擇所學(xué)課程，以豐富自己的知識，提高自己的綜合素質(zhì)。每個學(xué)生都存在客觀上的個體差異，因此選課走班制符合“因材施教”的教學(xué)原則。

二、高中選課走班制存在的問題

1.行政班班級管理功能弱化

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，選課走班制使得行政班與教學(xué)班共同存在。這會讓行政班教育作用不斷弱化，影響行政班班級管理工作的正常開展。第一，班主任作用弱化。每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣皆存在差異，因此每個學(xué)生都可能選擇不同的教學(xué)班。因?yàn)榘嗉墝W(xué)生選擇的課程存在差異，學(xué)生學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)地點(diǎn)有所不同，班主任不可能在多個時間段及時督促學(xué)生，導(dǎo)致部分學(xué)生游離于班主任視線之外，這使班主任的作用被削弱。第二，班級概念淡化。選課走班制為學(xué)生提供了選擇課程的權(quán)利，因此每個學(xué)生選擇的課程都可能不同，學(xué)生“來也匆匆，去也匆匆”，導(dǎo)致行政班的班級活動難以順利開展。由于課程時間的不同，很多培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)意識的班級活動被迫取消。如果這種現(xiàn)象長期得不到改變，就會嚴(yán)重降低學(xué)生對行政班的歸屬感和榮譽(yù)感，使學(xué)生的班級意識不斷弱化。

2.教學(xué)班班級管理功能狹隘

第一，班級管理秩序混亂。教學(xué)班是由不同行政班的學(xué)生組成的，它是一種比較靈活的班級組織方式，管理非常寬松。教學(xué)班的管理一般不像以往的行政班那樣嚴(yán)謹(jǐn)，有時會導(dǎo)致教學(xué)班的秩序比較混亂。第二，班級管理價值取向單一。教學(xué)班的最終目標(biāo)是確保每一個學(xué)生都能完成學(xué)業(yè)考試，因此價值取向過于單一。教學(xué)班班級管理的主要任務(wù)就是有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，確保教師與學(xué)生之間和諧相處，但是往往忽視思想品德教育，不重視學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

3.行政班與教學(xué)班之間管理出現(xiàn)缺位

第一，教育監(jiān)管人溝通渠道不暢。以往的固定班級的監(jiān)管人比較穩(wěn)定，班主任、家長和學(xué)生之間能夠順利交流與溝通。而實(shí)施選課走班制之后，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣來選擇不同的班級及課程，任課教師經(jīng)常變動，使得教育監(jiān)管人之間難以及時有效地進(jìn)行溝通。第二，教學(xué)班課后輔導(dǎo)難以開展。教學(xué)班是由不同行政班的學(xué)生組成的，雖然學(xué)生在上課期間會準(zhǔn)時集合，但下課之后就會回到自己的行政班，又因?yàn)椴煌膶W(xué)科和教師的教學(xué)內(nèi)容會存在一定的差異，學(xué)校難以組織輔導(dǎo)教師開展課后輔導(dǎo)，導(dǎo)致一些學(xué)生無法及時解決遇到的難題，這會嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成績。

三、高中選課走班制的實(shí)施策略

為了使高中選課走班制能夠更加順利地實(shí)行，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分考慮一系列問題，制定相關(guān)的方案。

1.精心準(zhǔn)備，科學(xué)設(shè)計

從以往的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)來看，要想更好地實(shí)行選課走班制，學(xué)校就要充分做好思想準(zhǔn)備、組織準(zhǔn)備、課程準(zhǔn)備等方面的工作。第一，做好思想準(zhǔn)備。思想準(zhǔn)備工作是所有工作的重要基礎(chǔ)，其能夠指導(dǎo)相關(guān)行動的開展。第二，做好組織準(zhǔn)備。要制定更具合理性的規(guī)章制度，保障相關(guān)機(jī)制得到完善。第三，做好課程準(zhǔn)備。要準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)資源，開設(shè)必修模塊及選修模塊涉及的所有課程。

2.加強(qiáng)指導(dǎo)，規(guī)范選課

由于學(xué)生人數(shù)較多，為了避免學(xué)生在選課的時候出現(xiàn)混亂的情況，學(xué)校需要加強(qiáng)指導(dǎo)，規(guī)范選課。第一，要將與選課相關(guān)的信息進(jìn)行詳細(xì)記錄，為后續(xù)的網(wǎng)選環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。第二，要有針對性地對具有不同興趣與愛好的學(xué)生進(jìn)行選課指導(dǎo)。比如，可以制作詳細(xì)的選課手冊，便于學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選課，提高選課速度。第三，每次安排不同年級的學(xué)生來進(jìn)行選課，以免秩序混亂。

3.合理組班，優(yōu)化資源

在推行選課走班制過程中，學(xué)校面臨的最大問題是教育資源不足。教室數(shù)量不夠，師資力量相對匱乏，會在很大程度上對學(xué)生的自由選課造成影響。為了有效解決這個問題，學(xué)校需要合理組班，優(yōu)化資源。例如，可以將幾個行政班進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，組成一個比較穩(wěn)定的走班單位。如以人數(shù)相對較多的行政班為基礎(chǔ)班，將人數(shù)較少的行政班里的學(xué)生安排進(jìn)基礎(chǔ)班。這樣能夠使教室數(shù)量較少的問題在一定程度上得以解決，也能夠使師資匱乏的問題得到緩解，還能夠有效降低編排各學(xué)科走課時段課程表的工作難度，便于工作人員合理編制相應(yīng)的課表。

4.重構(gòu)課堂，提升效率

面對個性多樣化的學(xué)生，傳統(tǒng)的教學(xué)形式遇到極大的挑戰(zhàn)。因此，學(xué)校需要根據(jù)選課走班制的要求，重構(gòu)課堂新樣態(tài)，打造高效課堂，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提升課堂教學(xué)效率。第一，探索課堂新形式。學(xué)校可以根據(jù)選課走班制的理念，推行“獨(dú)立、合作、高效”的教學(xué)方式，尊重學(xué)生的主體性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。第二，推廣小組協(xié)作學(xué)習(xí)方式。要遵照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，合理劃分學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位通過協(xié)作學(xué)習(xí)的方式完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)班合作小組的安排以源自同一行政班為主，行政班合作小組的安排要盡可能不拆解教學(xué)班合作小組。這樣的安排，對于課堂討論與溝通、日常項目任務(wù)的安排具有積極意義。第三，擴(kuò)大解難答疑路徑。教師可以在每間教室擺設(shè)一個“問題盒”，讓學(xué)生把遇到的難題寫好放在“問題盒”中，由課代表搜集后交給各個備課組。在學(xué)生自習(xí)環(huán)節(jié)，各個備課組安排教師輪流到“答疑室”值班，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的難題。這樣的做法，對于選課走班制能夠起到重要作用，能夠讓其有序?qū)嵤?/p>

綜上所述，選課走班制能夠滿足教育發(fā)展的需求，它不僅能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠提高課堂教學(xué)效率。雖然從當(dāng)前情況來看，選課走班制還存在一些缺陷，但只要認(rèn)真設(shè)計、合理規(guī)劃、及時總結(jié)，選課走班制就會充分發(fā)揮出獨(dú)特的價值，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。