基于高職學生創新創業能力提升的財商教育模式研究

楊翠

（重慶城市職業學院，重慶 402160）

觀察現代社會的發展現狀不難發現，金錢與經濟現象無處不在，人們生活幸福度與富足度受其金錢管理能力、獲取能力、思想態度巨大影響，可以見得，財商對現代人們而言具有不可忽視重要性，甚至可能超越情商和智商。目前，我國大部分高職院校尚未全面開展財政教育工作，實施的財商教育存在著方法傳統陳舊、內容單一狹隘、效果不佳等問題，不利于為學生創新創業能力發展提供有效支持，亟待加強高職院校財商教育模式的研究與實踐探索工作，與時俱進順應社會新形勢不斷提升高職生創新創業綜合能力。

一、財商以及財商教育概述

（一）財商

所謂財商，簡單來說就是人和財富打交道的觀念與實踐能力，在現代社會經濟發展中，它與情商、智商同樣重要，是人才必備的關鍵素質，體現了經濟社會中人的生存意識和能力。財商能力涉及對財務的管理、創造、認知等多方面，需要行為、知識、概念有機結合，才能夠靈活運用財商成為更好的現代社會經濟人一分子[1]。

（二）財商教育

當代社會實施財商教育的宗旨在于培養學生形成正確人生觀、價值觀、金錢觀，使其在學習和發展中把握成功人生應具備的財商這一關鍵要素，樹立起延后享受的科學觀念，為了以后的更大、更多回報而不斷追求努力，對自己的職業、個人發展、財富有規劃、有目標、有方法、有知識。財商教育內容大致包括財富知識、賺錢能力、掌錢能力幾方面，是現代人才教育培養體系中不可缺失的一個分支，占據著越來越重要的地位和影響力，受到各界廣泛關注，成為現代教育教學工作改革創新的新突破口與研究方向。

二、創新創業背景下構建高職學生財商教育模式的重要意義

一直以來，高職院校都是為社會培養人才的一個主要搖籃，在推動社會經濟發展、促進祖國建設中起著重要作用，自黨的十八大會議召開以來，黨和國家針對創新創業制定并實施了一系列相關政策，提出了萬眾創新、大眾創業的號召，將其作為強國之舉和富民之道[2]。在此背景下，社會對高職院校人才培養過程的創新創業教育給予了更多關注，同時也不斷提出新要求、新標準，高職院校將學生財商教育與創新創業教育有機結合起來，既是響應與落實國家政策要求的必然選擇，也是提升學生財商教育效率和質量的科學途徑，對大學生創新創業素養與實踐能力發展具有重要意義，可以降低學生創業過程的經濟風險，引導學生更好地在創新創業嘗試中創造、積累、認識和使用財富，令學生的創新創業始終以正確價值觀與金錢觀為指導，避免學生誤入歧途。

三、基于高職學生創新創業能力提升的財商教育策略

（一）健全課程體系，樹立理財觀念

高職院校在面對學生開展財商教育與創新創業教育過程中，要全面激發學生的理財意識，通過課程體系的健全完善，將正確理財觀念牢牢樹立在學生心中，讓學生可以從理財角度思考創新創業問題，挖掘創新創業的現實意義，分析在此期間可能遇到的風險、隱患、誘惑、矛盾沖突等，進而提前制定防范風險的預案，令創新創業的想法與行為更加科學、可行，體現財商在高職生創新創業素養培養中的行為驅動積極作用與規范功能[3]。

例如，高職院校可以編制《理財常識》校本課程，課程教學設置在新生入校后便開始，通過該課程專業內容讓高職生初步認識理財、財富、金錢，將理財觀念傳遞給學生，促進學生和財富打交道能力不斷提升，在學生進入實習階段的大三時期，增設《證券投資》《公司財富打理》等校本財商教育課程，讓學生的實習、創新創業嘗試過程能夠融入這些課程專業知識、理財技能、理財觀念，創造更多財務，提升對財務的認知與拓展使用能力，將學生的創新創業水平上升到新高度，為了達到教學目標，教師可采取案例教學法，列舉本校真實的學生創業案例，讓學生分析案例中公司的財富搭理情況，給案例的創業者獻計獻策，為學生提供到真實案例公司“學以致用”財商理念的機會，便于學生在真實情景中積累更多理財、投資、創業經驗，避免學生的創新創業盲目、隨意而行。

（二）促進課程整合，深化培養效果

高職生的財商教育和創新創業教育不能局限于學校開通專業課程教學中，還要滲透到各個專業、各個學科的教學中，與不同課程教學整合到一起，發揮出彼此具有的相輔相成、相互促進、相互補充延伸等積極影響，深化對創新創業人才的培養效果。需要注意的是，在不同課程融入財商教育和創新創業培養措施時，要遵循以下兩個原則：其一，融入的教學資源要與本課程教學內容聯系密切，具有輔助專業課程教學的功能，可以突出教學重點與教學目標，促進教學任務順利完成；其二，融入的教學資源要與高職生年齡特征、日常生活、學習需求相符，具有激發學生學習興趣與實踐動機的功能，可以讓學生的學習更加自主和投入，促進學習任務順利完成。

例如，高職學校思政課程教師在培養學生職業道德觀念過程中，可以創設問題情境，讓學生交流討論“想象你是一個施工企業的老板，在工程招投標期間面對同行競爭者向建設單位的賄賂行為，你會怎樣做？是為了中標隨波逐流？還是維護行業市場綠色發展環境？”這個話題在當代社會工程項目建設招投標環節經常出現，相關報道屢見不鮮，學生對此話題的關注度非常高，所以討論起來十分積極，踴躍說出自己的想法，教師從學生的交流中分析學生財商水平、職業道德水平、創新創業素養現狀，依據學生存在的具體問題進行思政教育指導，為學生今后在各行各業的職業發展與規劃中，可以堅定政治立場，堅守道德底線，用正確的職業道德觀念從產品質量、服務等方面創造財富，而不是通過歪門邪道滿足一己私利，令學生的創新創業從可持續發展、行業綠色規范化發展的長久角度出發，共創行業的更多社會財富。

（三）優化校園環境，潛移默化施教

高職院校在通過教師、輔導員、管理人員實施財商教育與創新創業教育的同時，挖掘該工作開展新途徑，通過對校園環境的優化，為學生提供具有濃郁理財文化、創新創業文化的校園文化氛圍，用這種積極氛圍潛移默化施教，給予學生潤物細無聲的引導，豐富對學生的財商培養方法，擴大學生接觸到的創新創業內容[4]。

例如，學校可以利用官方抖音賬號、微信公眾號、校園網站等線上宣傳平臺，結合園區內廣播站、宣傳欄、文化長廊等線下宣傳平臺，加強對理財案例、創業案例的展示和相關知識宣傳普及力度，學生在這種宣傳作用下，愈加重視理財和創新創業，受良好風氣影響，將多渠道汲取的理財知識、創新創業注意事項等內容變為己用，積極參加學校、社會組織開展的各種創新創業項目，在學生的跟蹤式關注和持續支持下，獲取理財與創新創業理想效果。

（四）增加師資力量，提供基礎保障

任何教育工作的開展都離不開師資力量作為基礎保障，高職院校的財商教育與創新創業教育也不例外。目前，一些高職院校教師在校企合作期間，對學生實習情況不管不顧，認為自己完成校內教材知識的講解與專業技能傳授即可，不具備成為一名雙師型教師的素養與能力，導致學生實習過程遇到的很多問題無法被發現，難以得到的解決，甚至存在著學生敷衍實習、實習單位敷衍學校、學校敷衍學生的惡性循環局面，在這種狀態下，學生的財商、創新創業能力無法得到有效培養[5]。因此，高職院校要從師資隊伍建設入手，解決現存的高職生實踐教學問題，為學生的實習與創新創業增加基礎保障，將教師打造成高素質、重管理、高財商的優秀教師，滿足學生的財商教育與創新創業教育需求。

四、結束語

新時期背景下，高職院校要積極通過財商教育提升學生創新創業能力，健全高職院校人才培養體系，創新人才培養內容與方式方法，讓學生具備良好的財商能力，為學生今后的個人發展與創新創業夯實穩固基礎。