新形勢下品牌地方教材的開發與實踐
——以江西省義務教育地方課程教材《紅色文化》《美麗江西》為例

付美玲

1 教材開發必須體現黨和國家的意志

2020年初，國家教材委員會印發的《全國大中小學教材建設規劃（2019—2022年）》（以下簡稱“規劃”）對新時代教材建設進行了藍圖的描繪，揭開了新時代教材改革的新篇章，是一個劃時代的文件。“規劃”對基礎教育領域教材建設提出的任務不僅包括育人功能的增強，同時也包括紅色基因的厚植與打好學生的中國底色。中小學教材必須體現黨和國家的意志，將馬克思主義牢牢的放在指導思想的地位，堅持以馬克思主義的中國化為基本要求。同時也要保持教材可以充分的體現黨和國家對于教育的基本要求，體現中國和中華民族風格，體現中國當代社會主流價值觀，體現人類文化知識積累和創新成果。同時作為教材開發者而言，也要時刻將黨的教育方針以及立德樹人的根本任務牢記于心，讓教材內容可以充分的滿足社會主義、集體主義、愛國主義教育的需求，做到扎根中國大地，站穩中國立場，以中華民族復興大任的擔當者和責任者自居、自勉。

根據《基礎教育課程改革綱要（試行）》的要求，我國課程管理實行國家、地方和學校三級并行的制度，目的在于保證課程可以具備足夠的適應性，不同地區、學校、學生的不同要求可以得到充分的滿足。因此教育部提倡各省（自治區、直轄市）根據本省（自治區、直轄市）的實際情況在實施國家課程計劃的同時規劃地方性的課程。

教材作為課程實施的重要載體，同樣也在三級課程管理體制中分為國家教材和地方性教材。毫無疑問，地方性教材是國家教材的延伸和拓展，同時也是傳承當地文化、緊密聯系當地生活、充分挖掘當地課程資源的重要載體。在教材開發方面，地方教材除了要更多地挖掘當地的文化資源之外，同樣也要積極貫徹和落實黨和國家于教育方面的意志，積極向黨和國家靠攏，努力體現社會主義核心價值觀，做好文化傳承的同時也做好愛國主義、集體主義和社會主義的教育。

2 品牌地方教材的開發意義

教育具有塑造未來的功能，而教材是規范教育的最主要的遵循。一套好的地方教材能夠填補國家教材與校本教材之間的空白，發揮教材的育人職能。地方文化知識的獲得與地域文化的介紹，則可以讓學生很好地認同故土，建立文化自信與文化自覺意識，形成愛家鄉、愛國家的家國情懷。對于出版社而言，地方教材是出版單位實現社會效益與經濟效益的重要板塊之一，是各大出版社關注和關心的焦點之一。地方教材還是教育部門深化本地教育，立德育人的重要途徑之一。因此，地方教材，特別是品牌地方教材的開發意義重大。

1）師生更好地教與學。地方教材在教學過程中起到延伸和輔助的功能。由于地方教材在教學中加入了新鮮的內容，所以課程內在的張力得以顯現。教師能夠根據地方特色，融入多種多樣的教學形式及內容，既讓課堂變得更加貼近于學生的而生活實際，同時也讓教學過程變得更加自然有趣。通過研學旅行、調查研究等課后實踐，更好地促進學生學習和解決實際問題的能力。對學生而言，身邊的人和事更能引起他們的興趣。學生通過教材可以更好地了解家鄉、熱愛家鄉，種下心中有家鄉的種子，激發他們對家鄉的熱愛之情，從而樹立長大為家鄉做貢獻的志向；另外，多種多樣的課堂形式，可以讓學生享受到學習的喜悅，激發個人興趣，滿足學生多方面發展的需求。

2）強化地方教育特色。地方教材的編寫起主導作用的是當地教育部門。每個地方都或多或少地有著本地的地域特色，或者是人文歷史、地域風光，又或者是風俗習慣、手工技藝等等。如何讓這些文化更好地傳承和傳播下去，教材是地方教育文化傳承的一項重要內容。開發地方教材對于教育部門而言，可以更好地傳播本地文化，凸顯本地教育特色，擴大教育影響力，推進落實國家教育方針政策，助力本地教育工作深入實施；組織力量編寫教材，對編寫人員而言更是難得的學習和提升的機會，國家教材委員會也提出支持吸引優秀人才編寫教材并提出了一些激勵機制，比如將優秀教材作為參評“長江學者獎勵計劃”“萬人計劃”等國家重大人才工程的重要成果，按照國家有關規定，對教材建設作出突出貢獻的工作者進行表彰獎勵等等。因此，編寫地方教材對于擴大本地教育影響，鍛造本地教研力量意義重大。總之，對于教育部門而言，地方教材的開發還是總結教育教學成果，培育人才、造福人民的工作，更是一項功在當代，利在千秋的德政工程。

3）社會效益和經濟效益的統一。出版人當以社會責任和社會效益為歷史使命。社會效益是出版工作的首要準則。社會效益優先，實現雙效統一，是黨和政府歷來對出版單位的一貫要求。出版單位當以品牌產品為核心競爭力，努力打造品牌產品以擴大社會影響。特別是近兩年相關部門對出版社進行“社會效益考核”之后，出版社更加注重產品的質量、特色和品牌。品牌地方教材對于傳承文明、傳播知識，推動社會進步和發展都具有重要的意義。同時，地方教材的出版大都具有保證編寫工作的經費及其他保障條件，經濟效益也是出版社需要考量的重要因素。如《紅色文化》教材的開發對于打造具有江西特色兼具全國影響力的紅色文化教育品牌意義重大。

3 品牌地方教材開發的五點建議

近年來，《紅色文化》《美麗江西》等一批有影響力的江西省級教材的開發均實現了良好的社會效益和經驗效益，成為江西省地方教材中響當當的品牌，并在社會上產生了深遠的影響。特別是《紅色文化》教材是由江西省委教育工委、省教育廳和教育部教育發展研究中心共同組織編寫、江西高校出版社出版，旨在推進紅色文化育人、打造紅色文化品牌，被列為江西省義務教育地方課程教材。目前教材在全國都產生了一定的影響，廣東、福建等地的出版社專門來江西學習經驗。編輯根據實際工作經驗，總結出五點開發品牌地方教材的經驗。

3.1 鉆研方針政策，聚焦社會熱點

地方教材的選題策劃要順應國家發展大勢，為黨和政府的方針政策的落實起到宣傳教育引導的作用。因此，編輯要密切關注社會熱點，研究黨和政府的大政方針。黨的十八大以來，習近平總書記多次強調，“要把紅色資源利用好、把紅色傳統發揚好、把紅色基因傳承好”，并在黨的十九大報告中明確指出，要“推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展，繼承革命文化，發展社會主義先進文化”。同時，《中共江西省委 江西省人民政府關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的實施意見》中也明確指出：“充分挖掘以井岡山精神為代表的江西豐厚紅色文化育人功能，編寫井岡山精神、八一精神、蘇區精神、方志敏精神等革命精神系列教材和讀本，講好江西故事，并向全國推廣。”在這樣的背景下，《紅色文化》教材得以策劃并出版。

3.2 服務地方教育，助力地方發展

地方教材服務于地方教育，地方政府的發展規劃和教育發展思路都是地方教材選題策劃的方向。因此，編輯也要以地方社會經濟的發展為密切關注，研究地方需求，體現地方特色，策劃出助推地方社會經濟發展的地方特色選題。如江西省義務教育地方課程教材《美麗江西》開發的背景就是為認真貫徹落實習近平總書記視察江西時提出的“弘揚偉大的井岡山精神”的重要指示精神，充分挖掘和弘揚江西省底蘊深厚、豐富多彩的紅色文化、綠色文化和古色文化等優質教育資源，融合社會主義核心價值觀和中小學生核心素養等要求，將素質教育進行扎實的推進，將立德樹人的教育導向進行有效的強化，切實加強全省中小學生的省情教育，幫助廣大青少年更好地認識江西，培養其熱愛江西的情感和服務江西的意識。

3.3 深挖地方資源，打造地方品牌

地方性是地方教材的一個顯著特點，地方文化資源是地方教材的內容資源。挖掘并整理地方文化資源，既是對地域文化的保護，更是開發地方教材的重要內容資源。地方文化資源包括地方的人文地理、風土人情、經濟社會發展等各方面的情況。編輯平時可以做一個有心人，可以多參考本地新聞報道、地方志、博物館整理的考古類資料、文化館整理的各類資料以及本地評選和申報非遺的報道等；關注地方文化學者出版或者正在編輯整理的地方文化叢書等。在眾多的文化資源里，鑒別提煉出值得并適合在廣大中小學生中普及的內容是地方教材選題策劃的關鍵。編輯平時可以做個有心人，找準地方特色，關心地方動態，深挖地方資源，打造地方品牌。比如，紅色是江西最濃墨重彩的一筆，充分挖掘江西豐富的紅色資源，將得天獨厚的紅色文化資源優勢，轉化為打造品牌教材的優勢，實現紅色文化鑄魂育人的價值；打造立足江西，面向全國的教材，讓紅色教材成為全國樣板，激活紅色基因、弘揚紅色精神、打造紅色品牌。為此，江西高校出版社精心打磨，開發了《紅色文化》教材。

3.4 編寫人員專業，內容緊扣本地

1）編寫人員的本地化。地方教材對于編寫人員的要求較為嚴格，不僅具有正確的價值導向，還要具備一定的業務水平。主編要求在本領域有較深入的研究，或是全國知名專家，學術領軍人物，具有豐富的教材編寫經驗等，同時對本地的文化特色非常熟悉且能統領全局。如《美麗江西》的編寫團隊是由江西省教科所和教研室專家牽頭，組織優秀的中小學骨干教師進行編寫；再如《紅色文化》教材，是由專門研究紅色文化教育的井岡山大學張泰誠教授作為主編，并邀請專家、學者、作家、教師等各方面人才為教材把關，進一步提升教材質量。這些編寫人員的共同特點是學術造詣較高，專業素質扎實，在業內有一定的名氣且長期耕耘在教育戰線，對于教育工作非常熟悉。

2）編寫內容的本地化。地方教材出版立足地方，內容的選取都是以地方的特色內容為主，深挖各地特色資源。每個時代都有時代的印記，每個地方都有地方鮮明的地方特色。比如《美麗江西》在編寫內容上，主要體現紅、綠、古，這也契合了江西省加強“三色文化”教育的要求，圍繞江西的綠色資源、紅色資源及古色資源，打造一套教師愛教、學生愛讀的地方教材。再比如《紅色文化》教材，其內容主要以江西省的紅色文化元素為主，通過傳頌紅色人物、講述紅色故事、展現紅色資源、挖掘紅色精神，讓廣大兒童和青少年學生了解紅色歷史、汲取紅色力量、傳承紅色基因，達到用紅色文化鑄魂育人的教育效果。

3.5 歷經修改打磨，符合教育規律

品牌地方教材的成功開發，背后都凝聚著編寫人員的心血。從教材編寫到最終出版，要歷經專家教授、教研人員、一線老師、編輯人員、學生試用等多個環節，經過多次的打磨潤色、修改完善，最終完稿出版。同時地方教材的閱讀使用對象是有著鮮明年齡特征的中小學生，因此，在編寫體例、內容安排、語言風格、版面設計等方面都要符合學生的認知發展特征。比如，體量的設計及板塊的設計上要符合教育規律等。地方教材開發只有歷經打磨，經得起考驗，才能出精品、塑品牌。

教材是教育的載體，是育人功能實現的根本。一套優秀的教材給予學生的絕不僅僅是系統的知識，所起到的作用也不僅僅是發展學生的智力，更多的還是在于提高學生的思想品德覺悟。在新形勢下，面對新挑戰，品牌產品始終是出版社的無形資產和競爭優勢。打造優質的、有影響力的地方教材對于出版社樹立品牌形象，實現“雙效益”都具有長遠的意義。精品地方教材意味著品牌的塑造，意味著影響力的打造，意味著核心競爭力的鍛造。“教材出版無小事”，作為出版單位，承載著立德樹人、貯存文化、傳承文化、創造文化的重任，只有不斷深耕品牌建設，打造優質教材，才能為中小學生打好中國底色，厚植紅色基因，不斷提供高品質的精神食糧。本文通過淺顯的經驗總結，以期為致力于地方教材開發的出版工作者及教材開發者提供一定的借鑒，也期待有更多高品質的地方教材服務于廣大師生。