探討優秀少兒節目主持人應具備的素養

李志杰，曹勝男，杜曉紅

我們每個人都有屬于自己的童年，然而對于童年的記憶與回憶，每個人都有不同的見解與思考。對于很多人來說，童年的記憶里面有《大風車》，董浩叔叔和鞠萍姐姐的形象深入人心，可以說當想起大風車節目的主題曲，能夠勾起很多人的童年回憶。童年作為我們人生中最重要的階段之一，對于塑造每一個青少年良好世界觀、人生觀、價值觀有著舉足輕重的意義和作用。作為少兒節目主持人，其應該從青少年本身的需求與思維特點出發，結合新時期經濟、政治、文化的需求，針對性的提升自身的主持素養與風格。在素質教育與新課標快速發展的今天，以“童”為本不僅僅是對以人為本的進一步拓展與延伸[1]，更是要尊重少年兒童身心發展規律和性格特點、摒棄以往的用成年人的眼光主導節目走向的方法，而是真正的以滿足兒童的需求和保護維持兒童的童真童趣為目的來進行電視節目的主持。

1 以“少兒”為基準點，了解其受眾的差異化

1.1 少兒的語言習慣差異

從我們開始學習說話開始，我們的父母、親人都是用一些疊詞來引導我們練習口語，比如“吃飯飯”“睡覺覺”“開車車”等等，正是基于這樣的語言成長環境，很多青少年在未來的成長與學習過程中都無法擺脫原有語言環境引導下的“思維定式”。疊詞語言方式作為少兒語言習慣的一個縮影，要求每一個少兒節目主持人需要去思考與認識少兒語言習慣差異。比如由吉安電視臺主辦的《成長夢樂園》走進東固的戶外節目中，主持人在詢問小朋友薯包的品嘗感受時，很多有朋友都會用“軟軟的”“酸酸的”等體驗告訴主持人。當時負責的各個小組的主持人也會以小朋友的語言習慣進行回應，活躍了整個現場的氛圍。在實際的節目主持過程中，我們需要去差異化的語言習慣幫助少兒理解、感悟節目的內容。用少兒的語言習慣來主持少兒節目，能夠進一步拉近與少兒的心靈距離，讓少兒在觀看與參與的過程中“享受”到的是隔壁大姐姐、大哥哥或者來自媽媽、爸爸、爺爺、奶奶般的關懷與愛護[2]。

1.2 少兒的認知能力差異

少兒由于其年齡與知識儲備的現實差異，導致了其在認知一件事情的過程中常常處于反復的記憶與探索過程。作為少兒節目主持人，我們必須清晰的認識到我們傳播的受眾是一群天真無邪的小朋友，不能以自我的認知能力在主持的過程中去衡量小朋友的認知差異。在《成長夢樂園》之國慶東固一日游財商大比拼的游戲環節，小組主持人在一旁鼓勵每一個小嘉賓發揮自身的能力，讓老板便宜的賣出商品，并且不斷的鼓勵每一個小朋友，讓每一個小嘉賓都能用自己的“能力”去“俘獲”老板的心。認知能力的差異有利于我們反思日常的節目主持工作，比如書面化的語言表達、成人化的思維模式等都不應該出現在少兒節目的主持工作中。

1.3 少兒的思維想象差異

在小朋友的精神世界里，世界呈現出是多樣化，可變化、未知化的特點，因此每一個小朋友在認識世界、感悟生活的過程中“百花齊放百家爭鳴”。可以說少兒思維與想象的跳躍性[3]、不連貫性在很長一段時間內會伴隨著少兒的成長。所以，我們在實際的節目錄制過程中，很多時候會出現小嘉賓、現場小觀眾的“奇葩”語言方式，比如在《成長夢樂園》東固二月二廟會小記者的現場，小嘉賓在拿到購物清單并領到購物款時，有的小嘉賓拿著錢求拍照、有的小嘉賓則又唱又跳，引得現場的觀眾哈哈大笑。如何用最少的錢買到清單上的物品，小嘉賓們奇思妙想，在購買的過程中各種“突發事件”頻發，尤其是小嘉賓們與商戶討價還價的過程 “驚心動魄”，各種“手段”起上陣，整個拍攝過程充滿歡聲笑語。

2 少兒節目主持人專業素養自我“修煉”

2.1 耐心、愛心、恒心為基礎

對于每一個少兒節目主持人來說，無論是在節目的錄制過程中，還是在日常的節目準備中，對于少兒這個特殊的群體都應該具備不同的專業素養，對少兒要有耐心、心存愛心、工作恒心。在與少兒直接或間接的交流中，主持人應該有充分的耐心去傾聽少兒的心聲，不能因為少兒所思、所想、所說而煩躁。在面對少兒觀眾與錄制現場的嘉賓，主持人應該有內而發的去愛護、關愛每一個青少年的成長。在《成長夢樂園》東固二月二廟會小記者的現場，每一個戶外活動小組主持人也是耐心的為小嘉賓們講解比賽的流程、關注到每一個小組及其成員的情況，合理的幫助他們開展后面的采買活動。主持人應該扮演的角色是鄰家的哥哥、姐姐，讓他們能夠更快的融入到現場錄制的氛圍中去，融入到小朋友天性喜愛打鬧、玩耍的圈子中去，這種發自內心的關懷會讓每個小朋友都能感受到來自節目組的愛，更能讓每一個電視前的小觀眾都能感受到來自社會的關注與關愛。目前吉安市廣播電視臺在策劃《家風家訓》的相關少兒節目中，對于主持人的挑選也是慎之又慎，未來呈現給大家的必將是少兒欄目的“視覺盛宴”。

2.2 口頭語言與肢體語言結合

所謂口頭語言與肢體語言相結合，其實就是在少兒節目的主持過程中，主持人應該重視主語言與副語言的配合。口語化的交流與主持方式，能夠幫助少兒了解節目的內容，肢體語言在這個過程中能夠有利于塑造主持氛圍、拉近受眾的距離、形象的闡述主持內容等，可以說充分利用好主副語言的搭配模式，有利于增強少兒節目的整體性與可觀性。比如在引導少兒認識到大猩猩的過程中，主持人可以一邊模仿大猩猩的“吶喊”，一邊還可以雙手捶胸，把大猩猩這個未知的動物形象的展示給每一個少兒。在又比《成長夢樂園》之國慶東固一日游的戶外拍攝中，小嘉賓們在買小吃的過程中與老板討價還價，這時小組主持人上前拍拍每一個小嘉賓的頭，讓他們每一個人表演一個節目，參與的小嘉賓立刻“燃起”了斗志，紛紛使出渾身解數，贏得商家哈哈大笑的同時，調動了每一個小嘉賓的主觀能動性，現場拍攝氛圍熱烈。

2.3 想象與幽默“齊駕并驅”

少兒節目，往往是需要主持人具備“天馬行空”的想象力和“饒有趣味”的幽默感。少兒的世界很簡單，快樂與笑容是其觀看節目的出發點和立足點。在這樣的過程中，少兒節目主持人應該充分的重視自我想象與幽默的“修養”，把自己當成一個“涉世未深”的小朋友來看待，只有這樣才能更好的與廣大少兒觀眾“打成一片”。從長期的主持經驗來看，想象與幽默是少兒關注與喜愛的特質，這樣的交流模式一方面符合少兒的成長規律與現實特點，另外一方面又能拉近與少兒的距離，增強少兒對于整個節目的吸引性與喜愛性。對于主持人來說，想象與幽默是由自身文化素養與風格決定的，只有不斷的開拓自身的視野、散發性的聯想與思維跳躍，才能真正的跟得上少兒的“步伐”。比如吉安市廣播電視臺正在策劃《家風家訓》，就是希望通過“寓教于樂、言傳身教”的節目氛圍，傳播中華民族的優秀傳統文化，當然這對于主持人自身的想象與幽默能力也提出了不小的考驗，畢竟“寓教”簡單，“于樂”就需要主持人提升自身的專業素養了。

3 結語

在信息科技高速發展的今天，每一個青少年的健康、快樂成長都離不開電視節目。提升少兒節目的內容性、傳播性、教育性等，與每一個少兒節目主持人都息息相關。青少年是祖國的花朵亦是祖國的未來，少兒節目主持人應該轉變自身的主持思維與模式，與時俱進，以“童”為本，重視自我專業素養的“修煉”與提升，為每一個青少年塑造美好的童年回憶。