傳統文化融入理工科高校舞蹈課程的有效途徑

張麗蓉（電子科技大學 大學生文化素質教育中心，四川 成都 611731）

隨著改革開放不斷向縱深領域拓展，我國與世界的經濟、文化交流越來越頻繁和深入，國際上許多教學理念和模式不斷地流入到國內，對高校常規的教學方式產生了重大的影響，造成一些高校將教學改革的重點放置在吸收西方教學思想和模式上，沒有認識到中國傳統民族文化應用到高校課程教學中的重要性。尤其是在理工科高校的舞蹈課程教學改革中，“唯西方化” 思想在高校教學改革中影響較大，高校舞蹈教學中傳達出的舞蹈技藝和內涵也受到西方文化的沖擊較大。此外，理工科高校的舞蹈課程教學起步較晚、投入不充分，沒有建立健全的舞蹈課程教學體制，理工科學生也普遍缺乏較好的舞蹈功底及素養，對舞蹈教學的認識程度不足，導致在理工科高校開展舞蹈教育面臨較大的挑戰。為此，本文將傳統文化融入到理工科高校舞蹈課程教學改革中，改善舞蹈課程教學效果，提高理工科學生對舞蹈教學的興趣，不斷強化理工科學生的舞蹈水平和素養，從而增強對我國傳統文化的認同感、自豪感。

一、傳統文化融入理工科高校舞蹈課程的必要性

高校舞蹈課程是培養舞蹈人才的重要方式，一方面，能夠加強學生對舞蹈技能的掌握；另一方面，高校也可以利用舞蹈課程加強我國傳統文化的發展。高校開設舞蹈課程教學可以積極融入傳統文化，不斷發掘我國傳統文化的精華，促使舞蹈課程教學內容更加富有內涵。積極響應和融入 “一帶一路” 的戰略路線，利用文化交流，推動全球各國人士對中國文化有更加全面的了解，以良好的精神狀態展現理工科高校舞蹈課程教學中傳統文化的優勢。所以，提高傳統文化在理工科高校舞蹈課程中的應用，并根據現代化先進教學方式和理念加強理工科高校舞蹈課程教學改革非常有必要。高校舞蹈課程在對學生進行舞蹈知識學習與技能訓練時，不僅要注重學生舞蹈知識與技能的培養，同時也要加強學生文化素養的學習，有助于學生對舞蹈表演產生更加深刻的認識，從而將舞蹈精神和內涵發揮得淋漓盡致。

當下，我國和其他國家的文化交流越來越深入，然而我國創作的許多舞蹈作品沒有能夠很好地融入傳統文化，無法向世界各國展現出優良的文化底蘊，不利于中國傳統文化精神實質在世界各國文化交流中的影響力，難以在世界大舞臺上展現出中國傳統文化內涵，發揮自身的優勢。將傳統文化與理工科高校舞蹈課程融合起來，在舞蹈演繹中傳達中國傳統文化，通過國際文化高校交流等多種方式，可以加強我國傳統文化在世界范圍內的認知度。將傳統文化融入到理工科高校舞蹈教學改革中，在教學模式、文化內涵上都能得到較大的改觀，提高學生的舞蹈水平和素養，讓學生的舞蹈表演更加的豐富和更有感召力，讓我國傳統文化與現代舞蹈理念獲得更加深入的融合，傳達出傳統文化之美以及中國舞蹈之美。

高校舞蹈類型的種類非常多，不僅包含了許多外來舞種，同時也包含了民族舞以及古典舞等，在進行舞蹈課程教學中如果缺乏對傳統文化的傳授，學生不具有扎實的傳統文化素養，必然會導致表演的舞蹈動作較為僵硬，缺少感染力，許多學生僅僅是為了達到舞蹈動作標準，不能夠在舞蹈動作中體會藝術美感，融入藝術神韻。產生這樣的狀況，絕大部分是因為學生不能夠深入學習傳統文化，不能夠完全理解舞蹈動作的含義，從而導致學生的舞蹈表演缺乏靈魂，內容表現較為空洞。因此，將傳統文化融入理工科高校舞蹈課程中，一方面，可以促進我國傳統文化的弘揚和發展；另一方面，也有助于舞蹈課程教學的改進和升華，提高學生的舞蹈水平與素養。

二、傳統文化融入理工科高校舞蹈課程的有效路徑

1. 改變傳統舞蹈課程教學思維

由于理工科高校學生舞蹈基礎以及舞蹈素養較薄弱，許多理工科高校對舞蹈教育的認識也存在誤區，要改變理工科高校舞蹈課程教學現狀，改變傳統舞蹈課程教學思維非常有必要。此外，隨著現代社會的快速發展，人們的生活方式與思維理念也發生了較大的變化，傳統的教學模式也無法滿足現代學生的學習需求。所以，高校舞蹈教師在開展舞蹈課程教學時必須要改變傳統思維，積極地將現代流行元素引入到教學課程中，加強對傳統舞蹈課程教學內容和方式的創新改革，不斷完善舞蹈課程教學體系。與此同時，再促進傳統文化與舞蹈課程的相互融合。

首先，教師教師要加強對學生基礎動作的指導，讓每一位學生都能夠熟練掌握基本動作以及技巧，在此基礎上幫助學生更好地學習和掌握高難度的舞蹈動作。對于一些通用率比較高的基礎舞蹈動作，學生必須要能夠熟練掌握，防止學生在表演過程中由于基本動作變形走樣造成的情感表達不徹底的現象，從而更好地表達舞蹈的魅力以及內涵。其次，從藝術層面來看，教師在進行舞蹈課程教學時，要深入發現傳統文化中的優良元素，并通過適宜的方式將傳統文化融入到舞蹈課程教學中，讓學生能夠在舞蹈教學中領會到傳統文化的韻味與特色。比如，教師在開展民族舞課程教學時，先向學生講解舞蹈創造的背景以及時代環境，讓學生對相關舞蹈知識有大致了解，提高學生的想象力以及適應力，在教學實踐環節中協助學生進行舞蹈練習，融入傳統文化元素。第三，加強現代化教學手段在舞蹈課程教學中的應用，教師在使用傳統方式開展舞蹈課程教學外，也可以將現代先進技術和設備應用到課堂教學中，比如說多媒體技術、互聯網技術等，將抽象的舞蹈知識轉變為形象的教學內容，讓學生能夠更好地掌握舞蹈知識與動作。通過這種新型教學方式的應用，可以很好地調動學生的主觀能動性，讓學生能夠積極主動地投入到舞蹈課程學習中，從而提高舞蹈課程教學效果。學生不僅能夠從書本上獲取知識，同時也可以通過其他途徑獲得高質量的資源，對舞蹈細節有更加深入的認知。教師通過喜聞樂見的授課方式，幫助學生精準地掌握舞蹈動作蘊意。通過將先進的教學方式引入到舞蹈課程教學中，讓學生能夠更好地學習和理解傳統文化，讓學生在展現舞蹈動作時可以更加地形象和生動，很好地傳達出舞蹈動作的內涵與韻味，進而顯著加強舞蹈的藝術表現力。

2. 創建學習氛圍，提高傳統文化對學生的影響力

舞蹈學習的根本目的是對藝術以及文化的學習，是建立在特定舞蹈文化上，這是一個國家以及民族不斷積累的產物，不斷表達和推進民族文明進步的方式之一。舞蹈是將藝術精神與美感寄托在肢體動作上，觀眾通過舞蹈動作感受到其中的內涵與韻味，并由此感受到生活中美好的事物，從而促使觀眾與舞蹈產生情感的共鳴。所以，學生在進行舞蹈表演中必須要在動作中融入文化內涵，這樣才能夠更好地感染觀眾，激發觀眾內心的情感元素。觀看舞蹈表演，不能單單欣賞舞蹈動作，更多是通過舞者肢體動作感受到其中的精神與內涵。

一方面，為了促使傳統文化的傳播與學習取得較好的效果，創設相應的傳統文化學習氛圍非常重要，使學生在日常的生活與學習中都能夠感受到傳統文化；因此，高校教師在規劃教學活動時要不斷發現舞蹈文化價值。在舞蹈教學過程中，創建和諧的文化學習環境，促進學生在進行知識的學習中，將傳統文化精神引入到舞蹈動作練習中。另一方面，教師在進行舞蹈課堂教學內容設計時，通過巧妙的方法將傳統文化融入到舞蹈教學中，并對學生的舞蹈起到積極的促進作用，幫助學生提升自身的舞蹈素養，讓學生的舞蹈動作能夠更好地表現出舞蹈的本質與思想，從而與觀看者的心理情感產生共鳴。

3. 提高教師綜合素質，加強文化藝術內涵

教師是教學活動的實際把握者與實施者，在舞蹈課程教學改革中發揮重要的作用，加強傳統文化與理工科高校舞蹈課程的相互融合，必須要建立一支思想政治過硬、綜合實力較強、文化素養高的教師團隊。為了實現這樣的改革，舞蹈教師在擁有豐富的舞蹈知識與動作技能的同時，還必須要不斷地提高自身的文化修養。與此同時，教師也要掌握將文化知識融入到課堂教學的技巧，從而促進舞蹈教學與傳統文化的深層次結合。只有其自身掌握了傳統文化與舞蹈動作的融合之法，才能在學生的練習中給予正確的指導，幫助學生在進行舞蹈動作練習中融入更多的情感元素，讓學生的舞蹈表演擁有更好的觀賞性與內涵性。因此，高校必須要加強舞蹈教師的培訓與學習，讓教師能夠更好地了解和掌握我國傳統文化精神和內涵，增強 “四個自信”，提升教師自身的文化藝術內涵，為傳統文化與理工科高校舞蹈課程的相互結合奠定堅實的基礎。

結語

理工科高校舞蹈課程教學活動開展面臨著較大的困難，必須要從積極地改變傳統的教學方式、創建良好的文化學習氛圍、提高舞蹈教師的文化素養等方面入手，共同促進傳統文化與舞蹈課程教學的相互融合，更好地促進舞蹈教學的下一步發展。