看課表不知我是學啥專業的

張子璇

9月，我作為北京大學化學與分子工程學院20級直博生中的一員，來到了我夢寐以求的學校。從網紅西門一路穿越至東門，充滿歷史氣息的建筑和陽光下泛著層層金光靜謐的未名湖，無一不牽引著我跳動的心弦。與所有新生一樣，熟悉完校園環境，參加完開學典禮，就要準備好將“學習號”駛向新的海洋了。在開啟新的課程前，先要完成選課，選課的結果決定著研一的我將去往什么方向，領略到什么風景，這本身也是一個很有意思的過程。

首先，憑借一名理科研究生所具備的“專業強迫癥素養”，我把學院研究生工作條例中關于選課學分要求的部分反復閱讀，并與同學一起用紙筆進行了計算，發現除了必修的專業課外，還有好幾門選修課學分要修。關于這部分選修課的選擇，每個人有不同的想法，在我看來大致有兩類群體：第一類是選修跟自己專業相關的課，這類同學一般抱著“學一門精一門”的想法，想更多地學習一些能彌補自己專業缺陷的課程;第二類是憑興趣全方位式選修，可能會選擇一些與自己專業不搭邊的課。這類同學以興趣為主導，希望能學到本專業之外更多的東西，從而全面發展自己的能力，而我就屬于比較“調皮”的第二類人，不過這也是有代價的，有些其他院課不計入學分，一切都要看個人的取舍了。一般選課的過程為預選、抽簽、公布預選結果、補退選、公布最終結果，作為一名化學與分子工程學院物理化學方向的研究生，我在預選階段分別選修了中國語言文學系、社會學系、歷史學系、經濟學院和前沿交叉學科研究院的課，而我那位基本都選擇了專業相關課的舍友在看到我的預選課列表后，調侃我說：“看你這課表都看不出來你是學啥專業的了！”我微微一笑，心想：在北大，各個學科都這么強，不去上一上那些老教授們的課總覺得虧了些什么。在我看來，課堂里的大學問不論聽者專業如何，都能打動人心。

當然大家也知道，選課是一項非常拼“人品”和手速的“運動”。在預選結果出來前大家都會在心里祈禱，希望化身選課中的“上帝寵兒”擁有自己理想的課表。選擇熱門課就像是買彩票，大多數人重在參與;少部分人欣喜中獎，預選階段搶成300/500的馬克思主義政治必修課就是一個例子。至于電影與小說這樣的課就更不用說了，一定會被先選超，大家都希望在嚴肅的專業課外有個相對輕松的課來舒緩心情。除了選課界面的課程介紹，很多同學會去貼吧、知乎上搜索話題，了解一門課程的質量怎么樣，老師怎么樣，或者詢問自己的師兄師姐，但我覺得別人的建議只能當作參考，還是要去旁聽體驗一番才能判斷一門課合不合自己的口味，是不是自己的興趣點，就像大家看電影大都不喜歡被影評束縛手腳。別人的體驗終究是別人的，親身領略過才是屬于自己的。至于那些熱門課能不能選上，就只能“拼人品”，看運氣了，抽中自己心儀的課那一瞬間的喜悅是難以言表的。預選結果公布后就會有“歐皇”（運氣極好的玩家，網絡用語）在朋友圈曬出自己全部選中的截圖，稱自己為“選課King”，而我有兩門課沒選中，之后又補選了兩門，分別是光華管理學院和考古文博學院的課，依舊“不按常理出牌”。

選修其他院的課就像踏上一段充滿未知的迪士尼探險之旅，而我就是略顯“孤獨”的主角。正式上課的第一周，我的第一堂選修課是光華管理學院的《物聯網與移動商務》，聽起來就不像學化學會選的課，果然小組名單里就我一個是化學系，其他大部分同學都是學金融和信息技術的，好在有兩個建筑系同學也選了這門課，讓我感覺有了“同伴”。進樓找教室時給我印象最深的畫面是休閑區那些坐在沙發上抱著電腦一臉認真的同學們，特別像一群在辦公的社會精英。上課時我發現我跟其他人有一個很大的不同，就是大部分同學上課會借助ipad、電子手寫板或者電腦，這讓掏出紙質筆記本開始寫字的我變得更獨特了，不過經過一周，我也習慣了借助電子產品來做上課記錄，查閱資料也比較方便。以前上課時拿出電腦會被認為是要“開小差”，現在這種普遍的方式更多體現了一種包容和開放式學習。很多同學能充分利用電子產品將聽課筆記記得非常有條理和特色，拍攝的課堂PPT照片也能及時上傳到筆記文檔中，這可能是未來常見的研究生上課做筆記的方式之一。起初我比較擔心自己在信息技術方面的專業素養不強，會不會跟不上課程，但授課老師消解了我這種擔憂，他用生動通俗的語言授課，打破專業壁壘。第一堂課我學到了物聯網在信息技術中的地位和作用，以及一些新的專業術語的含義。講到室內精確定位時，老師提到了醫院里的可移動設備;講到WiFi基站定位時，老師用“為什么手機打開WiFi數據可以讓定位更精確”這樣的話題讓我們實實在在地學到知識，并理解了生活中一些現象存在的原因?？此撇幌嚓P的課程，卻涉及新技術、新商業模式、創新創業等領域，我聯想到了我在本科做的“互聯網+”項目，這不就是化學與其他學科的融合嗎？它不僅彌補了我一些網絡知識的空白，還為我以后專業路上的創新發展奠定了基礎。

周三下午的《當代小說與電影》是我第二門比較特別的選修課，由中國漢語言文學系張頤武教授講述。我對張老師的印象非常深，三個小時不用PPT、不用教案的純口頭表述，讓我感受到了文學系老師深厚的功底和語言的魅力，課堂內容充滿文學氣息，也閃耀著理性的光輝。張老師的講課風格幽默詼諧，結合時事，非常吸引人，從這大半年對我們產生巨大影響的疫情講起，談到我們身上的文化自信，也舉了許多當下新聞時事熱點的例子，有的事件我剛在微博熱搜上看完老師就提到了，這種實時共鳴讓我覺得課堂內容更加生動，有了更強烈的“參與感”。第二節課張老師提到了疫情期大家在追的熱門電視劇和綜藝，剖析了《隱秘的角落》中人物有血有肉的性格。這部劇我看了兩遍，在場很多同學都看過，大家跟著老師的思緒熱烈地討論起來。另一個我印象深刻的話題是最近火遍全網的綜藝《乘風破浪的姐姐》，老師將其與《隱秘的角落》劇中人物綜合分析，闡述了一種觀點為“回返原點”——張東升想回到平靜幸福的家庭，朱朝陽想回到有爸爸的時光，他們做的一件又一件事都是想回到原點;同樣“三十+”姐姐們也是在舞臺上找回初心，找回那個發光發熱的自己。張老師提到一句話我非常認同：“不管是張東升、朱朝陽，還是‘三十+的姐姐，他們都想回去，回到一個可靠的過去?！薄翱煽康倪^去”這個詞打動了當時聽課的我，我仔細思索這幾個字的含義，真的是非常有哲理的字眼，我想這便是我選課的意義。不只是聽個熱鬧，而是從教授們身上學習用理性的眼光和角度去辨析和看待一些事情，發掘更為深層的意義，進而引發我對人生的進一步思考。

考古文博學院的《文化遺產保護的處理與實踐》是我第三門想分享的選修課，這是我的一個考古院同學推薦的。說起北大考古院，可能大家會想起最近那條“留守女生考上北大選了考古專業”的熱搜。我認為這個專業有它獨特的魅力，與歷史對話，到歷史長河中探索一番何其樂也。我感興趣這堂課是因為我對祖國歷史和文化遺產這方面的知識不甚了解?？脊盼牟W院的教室在一棟古樸的紅樓里，坐在座位上透過窗能看到外面古色古香的雕梁畫棟，在這樣的教室里上課別有一番風味。老師為我們講解了文化遺產的類型、定義、標志等基本常識問題，也客觀分析了當下存在的“申遺熱”“舉債申遺”等社會問題。在課堂講讀與討論的環節，大家可以介紹自己讀的一篇關于文化遺產的文章，并分享讀后感。起初我會因為自己不是這個專業而有些局促和不適應，甚至想過要不要退課。課間我鼓起勇氣向老師表達了我的顧慮，老師聽說我是化學院的驚訝了一下，然后笑著回復我說：“我的課歡迎所有不同專業的同學來感受文化和歷史的魅力。”

經過一周的課堂體驗，我的選課計劃也塵埃落定了，我不會放棄這些我很感興趣的課，盡管有時坐在一堆文科生中，我這個理科生顯得有點“格格不入”，略顯“孤獨”，但我從來不會把自己與其他上課的同學“割離”開來。因為只要在同一個屋檐下，同一間教室里，我們就是一群志趣相投的學習者，學問面前沒有求知者的劃分。我期待，我多彩的研究生學習生活！

責任編輯：丁莉莎